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新时代中小学劳动教育课程体系建构研究——基于家校社协同育人视角
1
作者
李江楠
李何梅
《上饶师范学院学报》
2024年第1期108-113,共6页
探索新时代中小学劳动教育课程育人体系,是贯彻落实立德树人根本任务的需要,也是满足劳动教育课程高质量发展的现实需要,有助于促进学生健康全面和谐发展.面向学生真实世界的新时代中小学劳动教育课程体系包括专门课程、渗透课程、项目...
探索新时代中小学劳动教育课程育人体系,是贯彻落实立德树人根本任务的需要,也是满足劳动教育课程高质量发展的现实需要,有助于促进学生健康全面和谐发展.面向学生真实世界的新时代中小学劳动教育课程体系包括专门课程、渗透课程、项目课程和综合课程.以学校为主导、家庭为基础、社会为协同的“三位一体”的家校社协同育人对于保障中小学劳动教育课程育人化、科学化及有效性有着重要的价值意蕴.建构新时代中小学劳动教育课程育人体系,须通过家校社三方合力协作,促进劳动资源整合,加强劳动实施反馈,发展劳动育人主体,完善劳动监督评价.
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关键词
家校社协同育人
劳动教育
课程体系
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职称材料
关于深化高州市国有中小企业改革的思考
2
作者
李何梅
《南方论刊》
1998年第12期15-16,共2页
国有企业改革已成为当前社会关注的热点。本文就深化高州市国有中小企业改革谈几点看法。一、深化高州市国有中小企业改革的战略意义党的十五大报告指出:"深化国有企业改革是全党重要而艰巨的任务。要坚定信心,勇于探索,大胆实践,...
国有企业改革已成为当前社会关注的热点。本文就深化高州市国有中小企业改革谈几点看法。一、深化高州市国有中小企业改革的战略意义党的十五大报告指出:"深化国有企业改革是全党重要而艰巨的任务。要坚定信心,勇于探索,大胆实践,力争到本世纪末大多数国有大中型骨干企业初步建立现代企业制度,经营状况明显改善,开创国有企业改革和发展的新局而。"为全而推进高州市国有中小企业改革。
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关键词
中小企业改革
高州市
深化国有企业改革
国有中小企业
国有资产
国企改革
产权改革
社会关注
深化改革
企业发展基金
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职称材料
题名
新时代中小学劳动教育课程体系建构研究——基于家校社协同育人视角
1
作者
李江楠
李何梅
机构
西北师范大学教育科学学院
四川民族学院教育科学学院
出处
《上饶师范学院学报》
2024年第1期108-113,共6页
文摘
探索新时代中小学劳动教育课程育人体系,是贯彻落实立德树人根本任务的需要,也是满足劳动教育课程高质量发展的现实需要,有助于促进学生健康全面和谐发展.面向学生真实世界的新时代中小学劳动教育课程体系包括专门课程、渗透课程、项目课程和综合课程.以学校为主导、家庭为基础、社会为协同的“三位一体”的家校社协同育人对于保障中小学劳动教育课程育人化、科学化及有效性有着重要的价值意蕴.建构新时代中小学劳动教育课程育人体系,须通过家校社三方合力协作,促进劳动资源整合,加强劳动实施反馈,发展劳动育人主体,完善劳动监督评价.
关键词
家校社协同育人
劳动教育
课程体系
Keywords
family-school-community collaborate education
labor education
curriculum system construction
分类号
G632.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
关于深化高州市国有中小企业改革的思考
2
作者
李何梅
机构
高州市经济委员会
出处
《南方论刊》
1998年第12期15-16,共2页
文摘
国有企业改革已成为当前社会关注的热点。本文就深化高州市国有中小企业改革谈几点看法。一、深化高州市国有中小企业改革的战略意义党的十五大报告指出:"深化国有企业改革是全党重要而艰巨的任务。要坚定信心,勇于探索,大胆实践,力争到本世纪末大多数国有大中型骨干企业初步建立现代企业制度,经营状况明显改善,开创国有企业改革和发展的新局而。"为全而推进高州市国有中小企业改革。
关键词
中小企业改革
高州市
深化国有企业改革
国有中小企业
国有资产
国企改革
产权改革
社会关注
深化改革
企业发展基金
分类号
F279.21 [经济管理—企业管理]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
新时代中小学劳动教育课程体系建构研究——基于家校社协同育人视角
李江楠
李何梅
《上饶师范学院学报》
2024
0
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职称材料
2
关于深化高州市国有中小企业改革的思考
李何梅
《南方论刊》
1998
0
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