素养导向的数学测评研究——以2018年高考为例

中华人民共和国教育部于2014年启动了普通高中数学课程标准修订工作,并于2018年正式对外公布了新修订的《普通高中数学课程标准(2017年版)》.新的课程标准凝练了数学学科核心素养,包括:数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析.高考作为一种重要的数学测评方式,其形式和内容一直处于不断的改革之中.以2018年高考数学全国I卷试题为例分析高考中数学学科核心素养的考查情况.研究发现,2018年的高考数学试题在考查学科知识与技能的同时,强化了数学学科核心素养的考查.

2018年13套高考数学试卷审思:基于核心素养的视角

以2018年13套高考数学试卷为例,基于《普通高中数学课程标准(2017年版)》中数学核心素养的水平划分,探究数学核心素养在试题中的分布与考查情况。研究发现,2018年的数学试题有四大特点:关注现实问题,落实"立德树人";融入数学历史,增强文化自信;立足基础知识,注重数学思维;聚焦关键能力,强化数学应用。但这13套试卷在对六大素养的考查中,权重分配不太合理,对数学运算、逻辑推理素养的考查权重远高于数学建模、数据分析素养;试题的综合性和应用性需进一步加强。为了进一步提升学生的数学素养,加强核心素养的考查,高考应该弱化机械计算,强化数学应用,进一步创新试题题型;高中数学教学则应以发展学生数学学科核心素养为导向,创设合适的教学情境,启发学生思考,引导学生把握数学内容的本质。

教师工作满意度影响因素研究——基于CEPS数据分析

本研究采用教师工作压力量表与工作满意度量表对316名教师进行问卷调查,探讨了学校管理严格程度、工作压力和工作满意度三者间关系。结果表明,工作压力在学校管理严格程度与工作满意度之间起到部分中介作用。

条件转化法在数学解题中的运用举隅

条件转化在数学解题中几乎无处不在,我们若能掌握这种转化策略,在遇到一些数量关系复杂、隐蔽而难以解决的问题时,就可使生疏的问题熟悉化、抽象的问题具体化、复杂的问题简单化,从而顺利解决问题[1].常见的条件转化方法有直接转化法、换元法、数形结合法、等价转化法等,本文列举几例予以说明.

开放街区理念下的居住区安保界面管控措施探讨

《中共中央国务院关于进一步加强城市规划建设管理工作的若干意见》中提出:新建住宅要推广街区制,原则上不再建设封闭住宅小区。居住区现有的围墙要全部拆除么?开放街区的安保问题又将如何解决?本文从解读开放街区的概念入手,通过分析居住区建筑安保等级、现行安保措施、国内外开放街区安保案例研究,最终提出开放街区理念下居住区安保界面管控措施的几点建议。