新课改下生物学教学时代意识的培养

在新课改下的生物教学中应该注重培养学生的适应意识,抓住教学中的典型实例来深化学生的适应思想,提升他们的适应能力;注重培养学生的竞争意识,在综合分析中深化学生的竞争意识;应渗透整体意识并利用一系列生物学实例,特别是典型生物科学实例深化学生的整体观念;还应该渗透创新精神的培养。

阿立哌唑对首发精神分裂症患者心电图的影响

目的探讨阿立哌唑与氯氮平对首发精神分裂症患者心电图影响的差异。方法将100例首发精神分裂症患者随机分为两组,每组50例,分别给予阿立哌唑和氯氮平治疗。于治疗前和治疗后第2、4、8周定期进行心电图检查,并对结果进行对比分析。结果阿立哌唑和氯氮平对精神分裂症患者的心电图均有影响,但阿立哌唑组所致心电图改变发生率明显低于氯氮平组(P<0.01),异常程度轻,以ST-T改变和窦性心律失常为主。结论阿立哌唑可引起心电图发生改变,但发生率低,心电图改变程度轻,安全性相对较大。

动态心电图对无痛性心肌缺血诊断价值的研究

目的：探讨动态心电图在无痛性心肌缺血（SMI）中的诊断价值。方法：对95例临床已确诊为心肌缺血的患者进行24小时动态心电图监测，并对结果进行回顾性分析。结果：95例中，有缺血性ST—T改变85例，占总数的89％。85例中共检出465阵次缺血发作，其中384阵次（83％）为SMI发作，81阵（17％）为有症状发作，ST段压低0．1～0．4mV。结论：动态心电图明显提高了冠心病的检出率，是临床监测无痛性心肌缺血的重要手段，对无痛性心肌缺血的临床评估及预后评价有重要的临床意义。

齐拉西酮与氯氮平对首发精神分裂症患者心电图影响的对照研究

目的:探讨齐拉西酮对首发精神分裂症患者心电图(ECG)的影响。方法:将120例首发精神分裂症患者随机分为两组,每组60例,分别给予齐拉西酮和氯氮平治疗。于治疗前和治疗后的第2、4、8周末定期进行心电图检查,并对两组患者的心电图结果进行对比分析。结果:服药后两组患者的心电图均有不同程度的改变,齐拉西酮组与氯氮平组患者心电图总异常发生率分别为22.0%、62.0%,但齐拉西酮组所致心电图改变明显低于氯氮平组(P<0.01),以窦性心动过速和ST-T改变为主。结论:齐拉西酮对首发精神分裂症患者心电图的影响显著低于氯氮平,安全性相对较大。

精神分裂症不同亚型的脑电图对比研究

目的:研究精神分裂症两个不同亚型(缺陷型与非缺陷型)患者在脑电图(EEG)方面的差异。方法:采用国产ND—16C型16道自动分析EEG仪对69例精神分裂症患者进行标准EEG描记,并对结果进行分析。结果:缺陷型精神分裂症的EEG异常率明显高于非缺陷型精神分裂症,二者差异有统计学意义(P<0.01)。结论:提示缺陷型与非缺陷型精神分裂症患者相比,缺陷型患者有更明显的病理性生物学基础。

智力成就责任问卷的信度和效度研究

目的 检测智力成就责任问卷(IAR)的信度和效度。方法 对294名中学生进行了智力成就责任问卷的测试。结果 重测信度系数为0.660;I_+与I_-的相关系数为0.166(P<0.01);总分与I_+的相关系数为0.730;与I_-的相关系数为0.749。与期中考试成绩的相关系数仅高中二年级较高(0.729),其它年级不具相关性。结论 测查结果与文献中介绍的结果相似,提示IAR量表具有较好的信度和效度,可在我国使用。

缺陷型与非缺陷型精神分裂症的脑电图分析

目的 研究缺陷型、非缺陷型精神分裂症患者在脑电图(EEG)方面的差异。方法 采用国产ND-82B型八道EEG机对69例精神分裂症患者进行标准EEG描记,并对结果进行分析。结果 缺陷型精神分裂症的EEG异常率明显高于非缺陷型精神分裂症,二者有显著性差异(P<0.01)。结论 提示缺陷型与非缺陷型患者相比,有更明显的病理性生物学基础。

探究案例教学法在初中道德与法治课堂中的实践

初中阶段《道德与法治》课程的主要任务是让学生形成良好的道德品德和法律意识,并逐渐认识社会、参与社会、适应社会,成为具有爱心、责任心的合格公民。本文从教学有效性的角度出发,对案例教学的优势,以及其在初中《道德与法治》教学中的应用进行研究。

阿立哌唑与氯氮平对首发精神分裂症患者心电图影响的对照研究

目的探讨阿立哌唑与氯氮平对首发精神分裂症患者心电图(ECG)影响的差异。方法将100例首发精神分裂症患者随机分为两组,每组50例,分别给予阿立哌唑和氯氮平治疗。于治疗前和治疗后第4周、第8周定期进行心电图检查,并对结果进行对比分析。结果阿立哌唑和氯氮平对精神分裂症患者的心电图均有影响,但阿立哌唑组所致心电图改变发生率明显低于氯氮平组(P<0.01),异常程度轻,以窦性心动过速为主。结论阿立哌唑可引起心电图发生改变,但发生率低,心电图改变程度轻,安全性相对较大。

闾井蕨麻猪的繁育生产管理技术

闾井蕨麻猪是一个较古老的猪种，是合作猪在间井地区长期以放牧为主，辅以补饲的特殊条件和自然环境影响下经长期驯化选育所形成的一个体型小、早熟、适应性强、繁殖成活率较高的地方品种。以啃食野生蕨麻为主，又称蕨麻猪。此品种适应高寒阴湿地区，耐粗饲、宜大群饲养。饲养经济，为当地群众欢迎。闾井猪体小结实，早熟易肥．见吃就圆，长不大，体内脂肪沉积少。肌肉发达，骨胎细小．

智力成就责任问卷的信度和效度

为检测智力成就责任（IAR）问卷的信度和效率，对临沂两所中学的294名学生进行了智力成就责任问卷的测试。结果表明，重测相关系数为0．660；I+与I-的相关系数为0．166（P＜0．01）；总分与I+的相关系数为0．730，与I-的相关系数为0．749。与期中考试成绩的相关系数仅高中二年级较高（0．729），其它年级不具有相关性。以上结果与文献中介绍的结果相似，从而笔者认为此量表具有较好的信度和效度，可在我国使用。

纠错策略在小学英语口语教学中的利弊研究

在小学英语教学中,口语错误在所难免。因此,如何处理学生的口语错误仍然是英语口语教学的重点。本文从研究纠错利弊的方向出发,通过基于理论的误差修正为导向,对纠错策略做了利弊分析,为英语口语教学提供参考。

如何有效促进小学生的英语口语练习

随着我国教育体制不断完善,全面提升学生综合文化素质成为教育教学中的方向。掌握多种语言是对现代化人才素质提出的先决条件。英语作为其中一种语言,在小学教学活动中显得至关重要。英语口语练习则成为英语教学中的难点与重点。因此,如何有效地促进小学生英语口语练习在英语语言学习上显得尤为重要。

中专学生网络使用情况与社会心理因素的关系分析

目的探讨中专学生网络使用情况及与社会心理因素之间的关系,为解决网络成瘾问题提供理论依据。方法选取中专学生231人作为研究对象,收回有效问卷229份(有效率为99.13%)。其中男生97人,女生134人,平均年龄18±1岁。使用一般资料调查表、网络成瘾量表和症状自评量表对学生进行测试。结果判断为轻度网络成瘾者占受试的6.98%,判断为网络使用过度占受试的14.41%。网络成瘾量表得分与男性、计算机专业相关,与SCL-90各因子之间均成正相关,均有统计学显著差异。多因素线性回归分析发现:男性、计算机专业、精神病性因子和敌对性是影响网络使用的危险因素。结论中专学生网络使用情况与心理社会因素关系密切,预防网络成瘾应从性别和个体的心理特点出发。

182名中小学生自我意识测评与分析

目的:探讨临沂市中小学生的自我意识状况,分析与中国城市常模的差距原因。用自我意识量表进行测定,并与全国城市同年龄组常模进行比较。方法:在临沂市某学校中的小学班和初中班、就3年级以上的18个班中,随机抽取182名学生为对象。结果:182名有效问卷中,与苏氏结果比较表明,除行为和合群两因子分差异无显著性,其余4个因子分和总分均具有统计学差异。与中国城市常模比较,男生的总分显著低于常模;女生的焦虑和合群两因子分均显著低于常模。本资料中,小学生的合群因子分显著低于初中生。男生的行为因子分显著低于女生,而焦虑因子分显著高于女生。父母职业的不同,对儿童自我意识无明显影响。结论:中小学生的自我意识状况问题不容忽视。

长期住院慢性精神分裂症患者定期回归家庭社会干预措施的疗效观察

目的:探讨长期住院慢性精神分裂症患者定期回归家庭社会干预措施的疗效 方法:采用简明精神病评定量表BPRS.阴性 症状评定量表SANS.住院精神病患者康复疗效评定量表IPROS在患者回归前后进行评定。结果:显示采取定期回归与家庭社会干预措施 后,BPRS、SANS、IPROS的总分及部分因子分均显著低于定期回归前(P<0.05-0.001).结论:定期回归家庭社会干预措施对精神分裂症 患者的症状改善和社会功能的恢复有显著疗效。

智力成就责任问卷298名中学生测试报告

目的：了解当代中学生在智力成就领域的控制与责任信念．方法：对6个年级6个班的298名中学生进行了智力成就责任（IAR）问卷测查．结果：在自我责任和认为成功来源于内部责任两个方面，初中学生得分显著高于高中学生；女生高于男生；父母文化程度及职业对此无明显影响．独生子女与非独生子女在自我责任以及认为成功来自于主、客观诸方面差异不明显．独生子女内部，仅女生的自我责任和认为成功来自内部责任两方面得分高于男生．其余差异不具显著性．结论：年龄越小，其可塑性越强，独生子女与非独生子女并无特别之处．

情感障碍患者认知功能研究

目的探讨情感障碍患者认知功能的状况。方法采用龚氏修订的韦氏成人智力测试中文版,对50例情感障碍(躁狂相)患者进行测试,并按1:1配对原则,分别与50例精神分裂症患者和50例正常人进行比较。结果(1)与正常对照组比较,情感障碍患者在数字符号[(11.8±4.06)分vs(14.88±2.79)分]、填图[(9.78±2.69)分vs(12.84±2.43)分]、木块图[(9.64±3.24)分vs(12.72±1.99)分]、图片排列[(10.44±3.08)分vs(12.38±2.26)分]4个因子分明显降低,差异有显著性(P<0.01);(2)与精神分裂症患者相比,情感障碍患者语言能力总分[(72.54±16.70)分vs(60.10±18.26)分]显著升高(P<0.01)操作能力总分无显著变化(P>0.05)。结论情感障碍患者可能存在认知功能损害,以操作能力损害为著。