敏特体验带来的思考

2006年12月，北京西城区三里河三小召开了一场别开生面的英语网络学习实验，到会的有中央电教馆、北京市信息与网络中心和本区内部分承担着重点科研实验任务学校的领导和教师。这是我区中小学校在网络环境下开展教学研究的第一次牵手，是新课改理念和敏特网上英语学习使大家汇聚一堂。

不输网学起跑线

2000年时，时任美国总统克林顿推出的教育行动计划中提出“8岁的孩子要学会阅读，12岁要会上网……”。而此时，西城区的校园网建设已初见成效，辅助小学课堂教学的多媒体教学软件竞相上市，尽管尚缺少国家级开发的教学软件，但与教材配套的小学“维美学堂”、“新学林”等软件还是为课堂内外的学习注入了新鲜的教学活力。

走进电教那间小屋

1977年，西城区各街道分管的小学校回归区教育局统一管理。在区教育系统表彰会上，我获得区先进个人称号。同年，我正式调入区教育局团委，任少工委员。

蒙童眼中的电化教室

2006年12月,在北京市西城区"科研月"上,该区研修学院信息部副主任李佟慧老师走入了我们的视野。我们在采访中,意外地发现李老师竟然是一位自小学时起就与电教结缘的老电教工作者。在她从教的38年生涯中,电教占去了30春秋。她与电教结缘的半生经历尽管看似平实、简洁、无华,但从她的身上我们看到了我国电化教育的发展与进程,从她身上折射出老一代电教工作者与电教工作那段曲折的难解难分的情缘。我们邀请李老师撰文,记录她从事电教工作30年的经历,也让我们今天得以有机会重新回顾、梳理中国电化教育发展的历程。

感恩电教

“我与电教半生缘”已经写到第十篇了，本想接下来完成第十一篇联网学的喜与忧》，但又感觉在网络教学方面我尚还有许多需要仔细探讨的地方，于是，想用《告别电教》为题暂时结束我的回忆，继续我孜孜以求的探讨征途。但细想我所经历的工作年轮，每一个轮回都有电教先行者引路导航。若没有恩师们点石成金般的相助，没有朋友们相伴相随的帮扶，没有师兄妹无怨无悔的信任，没有同行们一如继往的支持，就没有我弥足珍贵的“半生缘”了。这既是我与电教的缘分，也是电教给予我的幸运。此时此刻我更多的是心怀感恩。

可贵的积淀

一次我在整理自己书柜时，无意间寻到一本“西城电教资料通讯》，一时间心潮澎湃，思绪万千。这是一本仅有30页的油印材料，铅字打印，手工装订，纸面已经泛黄，没有任何装饰，也没有留下编辑的署名。殊不知，这本看似简朴的小册子承载着上世纪90年代初期北京西城诸多教师对电化教育的钻研与探索。

优秀教学软件的研制

1997年，一次偶然的机会，我与一位朋友决定开发一套面向课堂教学的多媒体软件，维美学堂软件就在这样的背景下诞生了。很快地，从论证立项进入到软件的脚本开发。虽然经历了一些波折，但总体而言一切都进展得非常顶利。

京沪牵手普陀行

1991年夏，西城电教馆安排我带领区电教优类校的主管领导到上海普陀区参观学习。这是我第一次带队出远门，兴奋之余还有一丝隐忧。为了妥善安排好这些校长主任的出行，我事先预想了几种方案以备不时之需。

从教之初的期盼

1970年，16岁的我被分配到北京育群小学直接担任了三年级上、下午两个班全部的教学工作。为了上好课，我使尽浑身解数，但也越来越感到自己的知识被逐渐掏空。于是，我只要有时间就到学校图书室尽可能地广泛阅读。

为了让画面动起来

学生的认知80％以上来自于视、听觉感官，学习动机在一定程度上取决于学生对这些视听信息的兴趣和可感的愉悦性。为了在学习动机的作用点上最大限度地发挥电教手段的优势，我们的教师想尽办法让画面动起来，以追求课堂演示中更加自然的直觉效果。