通过历史图示教学提升学生历史学科时空观念素养——以“诸侯纷争与变法运动”一课为例

以“诸侯纷争与变法运动”一课为例,通过深入剖析图示在历史教学中的运用,结合教学实践,提出了实施图示教学的策略和方法。研究表明,图示教学能够帮助学生构建清晰的历史时空框架,进而把握历史脉络,培养历史学科时空观念素养和关键能力。

例析核心素养视域下高中历史多元作业设计

文章从历史教学的理论与实践两个角度出发,以核心素养为导向,对多元历史作业设计的具体应用进行探究。通过辩证分析、构建图表、整理运用、感悟升华等作业设计环节落实历史学科核心素养,促进学生全面发展。

“双减”背景下高中家校共育的现状与成因探析——哈尔滨市第九中学调查问卷分析

家庭与学校是学生成长的两大教育阵地。近几年,随着生本观念的深入,家校合作的重要性日益凸显。采用问卷调查研究方法,对哈尔滨市第九中学高一、高二两个学年的班主任、学生及家长就家校共育意识、模式、机制等问题进行了问卷调研。通过对调研数据的详尽分析,深度解读当前家校共育建设的现状。通过归纳家校共育建设的特点,深度剖析问题的文化、机制建设等方面的成因。