针药结合奖励法语言训练对孤独症语言障碍的改善效果研究

目的探讨针药结合奖励法语言训练对孤独症患儿语言障碍的改善效果。方法选择2018年5月—2020年4月医院收治的孤独症患儿106例,依据随机法将患者分为研究组和对照组,每组53例。对照组应用奖励法语言训练干预,针对患儿的具体情况,在对视、注意力、手势及动作模仿、口部肌肉等方面设计针对性的训练。1次训练控制在30 min左右,2~3次/d。研究组在对照组治疗的基础上,采用针药结合治疗。30 d为1个疗程,两组均治疗2个疗程。比较两组治疗疗效,比较两组治疗前、治疗后1个疗程、治疗后2个疗程Gesell量表评分、CARS量表评分和S-S语言发育评分变化,比较两组治疗后运动和语言表达能力改善时间。结果研究组治疗总有效率高于对照组(P<0.05);两组治疗后1个疗程和2个疗程后Gesell量表评分和S-S语言发育评分较治疗前显著提高,重复测量方差分析结果显示,Gesell量表评分和S-S语言发育评分时间效应、分组效应与交互效应具有统计学意义(P<0.05);而治疗后1个疗程和2个疗程后CARS量表评分较治疗前显著降低,重复测量方差分析结果显示,CARS量表评分时间效应、分组效应与交互效应具有统计学意义(P<0.05);研究组治疗后运动和语言表达能力改善时间低于对照组(P<0.05)。结论针药结合奖励法语言训练可有效的减轻孤独症患儿的孤独症状,改善语言障碍,治疗效果随着治疗时间的延长而逐渐明显,有助于孤独症患儿的预后,值得深入研究。

三峡库区历史文化的现代价值探析——以重庆万州响水镇为例

文化振兴是乡村振兴的铸魂工程,在推进乡村振兴过程中发挥着不可或缺的重要作用。重庆万州区响水镇拥有宝莲禅院、古寨遗迹、古祠堂、牌坊雕刻等文化资源,蕴含着丰富的历史人文价值,是对三峡文化的有力补充,发展乡村旅游的重要条件,弘扬优秀传统道德的重要支撑。

大学生校园冷暴力的现状与应对策略——基于100个大学生个案的实证分析

校园冷暴力是高校存在的一种隐形暴力,对学生学习生活和心理健康造成了伤害。本文基于某高校100名大学生个案,对校园冷暴力现状及影响因素进行实证分析,结果显示:校园冷暴力现象频发,表现形式多样化,并从政府、学校、家庭及个人四个层面,对如何遏制冷暴力提出相关建议。

文本感悟 提高实效

课堂教学的实效主要是指课堂教学整体的效果,就是在课堂40分钟获得最大的效益,让每一位学生都有收益,让不同层次的学生都有获能有所收获,达到课堂教学的目标。追求高质量的教学质量、讲求高质量的课堂效率是落实课堂教学实效性的基本保证。

多层升降停车装置

目前智能化的停车场还没有能够普及各大城市,而且买车的人越来越多,人们临着有车难停的问题愈发严重,该装置与市面上的停车场和停车装置相比,拥有诸多优点:①本升降停车装置以STM32单片机智能控制、依靠升降机安全平稳停放车辆、整个过程全自动。②因为结构是直向上,还解决了地下停车场常见的排水问题。③占地面积非常小,节约了大量的土地。④经济实惠,它的造价比一般的停车场成本低了很多,而且维修起来方便快捷。⑤安全性能高,内置传感器监测装置情况,做到危险感知,报警提示。

孤独症儿童综合康复治疗实践教学基地建设的临床实践分析

目的分析建设孤独症儿童综合康复治疗实践教学基地的意义和临床实践价值。方法选取2022年1—6月60名佳木斯大学2019级康复治疗学专业学生作为研究对象,以随机数字表法将学生分成对照组与观察组,各30名。对照组学生采用理论授课与实践操作相结合的培训方式,观察组学生通过在孤独症儿童综合康复治疗实践教学基地进行培训。比较2组学生综合成绩(理论知识与技能操作考核成绩)、培训效果(学生学习能力、批判思考能力、逻辑思维能力、信息运用能力与实践操作能力)以及对培训的满意度。结果对照组理论成绩和技能操作成绩分别为(88.25±5.47)分、(87.59±4.27)分,观察组分别为(93.77±5.42)分、(92.24±4.20)分。对观察组学生理论成绩与技能操作成绩均高于对照组(P<0.05)。对照组学生学习能力、批判思考能力、逻辑思维能力、信息运用能力与实践操作能力得分分别为(14.35±2.04)分、(13.98±1.87)分、(13.59±1.82)分、(13.55±1.74)分、(12.78±2.02)分,观察组分别为(16.23±1.98)分、(15.24±1.74)分、(15.18±1.77)分、(15.23±1.72)分、(14.56±1.87)分,观察组学生得分均较对照组高,差异有统计学意义(P<0.05)。对照组学生培训总满意度为73.33%、观察组学生培训总满意度为96.67%,观察组学生培训满意度高于对照组,2组学生培训满意度,差异有统计学意义(P<0.05)。结论建设孤独症儿童综合康复治疗实践教学基地可提高康复治疗专业学生的培训效果,丰富理论知识获得并提高操作技能水平,也有利于增强理论知识与实践技能相结合的能力,为广大孤独症儿童提供更加优质的医疗服务。