基于ARM平台的智能视频监控节点的实现

视频监控技术在现代社会中得到了日益广泛的应用,具有广阔的应用前景。但是目前监控系统尚不能实现对监控内容的智能化分析,即"监"而不"控",并且设备体积庞大、费用高昂。针对此问题,设计并实现了基于ARM平台的智能视频监控节点,该节点依托于可靠性、移植性强的ARM平台,可以完成视频采集、运动目标检测与跟踪以及监控设备的智能控制等功能。

基于时空代表帧序列的视频近拷贝检测方法

为了解决空域特征与时域特征只能片面地表征视频内容的问题,提出了一种基于时空代表帧序列的视频近拷贝检测方法.首先,根据帧间颜色卡方差与灰度OM(ordinal measurement)差别进行场景分割;其次,对分割后的视频进行降帧率操作,对于每个分割后的场景,进行分段合成,并根据加权的灰度互信息量进行筛选,得到每个场景的时空代表帧(representative image),并对视频代表帧提取灰度的OM、均值、标准差、对比度以及颜色分布描述子和边缘OM序列等特征;最后,对视频的特征进行对比,根据特征的相似程度来判断检测视频是否为近拷贝视频.实验结果表明,该方法具有较好的鲁棒性和检测能力.

孔子“难养”说新辨

孔子曾说"唯女子与小人为难养也",这在近代被视为歧视女性的铁证。孔子被后人敬为万世师表,从其一以贯之的思想看,"难养"并非指犬马一般的喂养,而更应该是教养。"女子"和"小人"作为与"君子"相区别的对象,在教育的方法上亦应有所不同。春秋时代礼坏乐崩,女主干政、小人为君,孔子此说实为感叹教育女子与小人之不易。

基于深度学习的探究式合作法在初中数学教学中的实践

探究式合作学习法能在深化学生对知识理解的基础上调动学生的学习动力,为学生的交流、思考提供机会.基于深度学习开展探究式合作法,可以从以下三个阶段实现:丰富情境引入类型,激发学生的深层动机;合理设置探究内容,强调对内容的重新建构;注重探究过程,关注逻辑思维的发展.同时通过教学案例进一步阐释如何促进学生思维发展,帮助学生从浅层学习走向深度学习.

青年毛泽东的社会空间建构

青年毛泽东对空间的思考分为两个阶段。五四运动以前,毛泽东主要关注宇宙空间;五四运动以后,则由思辨转向现实,开始关注社会空间。“新村”计划、湖南自治方案和大同世界理想是青年毛泽东对社会空间进行的三次自为性建构,蕴含着辩证的眼光和浓郁的空想色彩,为毛泽东空间思想的形成奠定了重要基础。

新中国成立前后毛泽东对旧政权公务人员的争取与安置

如何对待和处理国民党政权留下的公务人员,是新中国成立前后中国共产党面临的问题之一。毛泽东既是旧政权公务人员的争取者,也是安置旧政权公务人员政策的制定者、诠释者和执行者。包下来、教育改造、分别录用,是处理旧政权公务人员生活、思想、工作的基本政策。争取与安置旧政权公务人员政策的实施,对于维护社会稳定、促进中国共产党形象建构、推动新中国各项工作的开展、扩大统一战线工作对象产生了积极效用。