多元智能理论下建构学困生主动性的行动研究

多元智能理论强调学生的个性发展和全面发展,认为学困生也能通过优势智能来进行学习。本研究假设多元智能活动能建构学困生的主动性并进行验证。研究对象为城关中心小学四年级的16名学困生。结果显示:多元智能活动能建构学生的主动性,学生对多元智能活动的实施比较认可。本次研究要求研究者和教育者相统一,在教学中践行多学智能理论,既促进了教师的自我专业化发展,又为新教学理论的实施贡献了绵薄之力。

班班通在小学教学运用的行动研究

在新课程改革的背景下,班班通作为一种新型的教学方式,实现了以学生为中心的课堂教学。本研究从一线教学出发,采用行动研究对濉溪城关中心小学班班通的运用情况进行调查。本研究被试为该校192名学生和10名教师。研究结果显示:班班通在濉溪城关中心小学使用频繁,为师生双方提供了便利,但仍然存在着一些问题。这些问题的发现,不仅有利于班班通系统的自身优化,而且有利于提高课堂教学效果。本研究的成功实施,为对班班通的研究贡献了绵薄之力。