运用异步教学法科学处理课堂教学的三大关系

随着新课程教学改革的逐步深入，新课程课堂的构建及策略成了课改的主要突破口。而创新与双基、合作与独立、自学与指导三大关系几乎成了区别新课程课堂教学和传统课堂教学行为的分水岭。老师们为实现课堂教学的突破做了不懈的探索，从而使课堂呈现出前所未有的新气象，让老师、学生、家长都感到耳目一新，尤其是诸如自主学习、探索学习、合作学习等带着时代气息的词语也渐渐体现在课堂上。然而我们却发现不少教师的课堂教学行为出现了严重偏失，使新课改的课堂教学不能够体现新课程全面落实素质教育的根本要求，其行为集中表现为对上述三种关系的认识和处理出现了偏失：

深入对话 领悟内涵——《一棵小桃树》磨课心得

梳理教学《一棵小桃树》的三次磨课经历,开展教学反思,总结出只有恰 当确定教学重难点才能有效达成教学目标,只有引领学生走进文本,与文本、作者进 行深入对话才能领悟文章的内涵,只有进行合适的学法指导才能提高课堂教学效率.