慢性无结石性胆囊炎21例报道

本文报道1983～1986年在375例接受胆囊手术的患者中,发现21例慢性无结石性胆囊炎。多数病例病程缓慢,部分病例合并有慢性疾病,据分析这些疾病与慢性无结石性胆囊炎的发病有一定的关系。行胆囊切除可使90％的患者症状缓解。无结石性胆囊炎是胆囊的一种器质性病变,如果诊断正确,可有效地行胆囊切除术。

小学数学“找规律”教学简析

俗话中有句"授人以鱼,不如授人以渔".随着中国教育的急速改革化、质量化、科学化,教育也更加注意教之以"法",而不是教之以"果".这点在小学教科书的改革上体现得尤为明显.显著特点就是出现了深化的、大量的找规律性以及自主解决问题类型的习题,通过简单的"找规律"培养了"发芽期"的小学生在数学国度中的自主探索意识和方法意识.科学即推理的总结,找规律就是训练科学的推理思维.本文通过一些事例、习题的解析阐述对"发芽期"的小学生找规律、用规律能力的培养.

运用现代教育媒体引领小学生自主学数学

现代教育媒体的运用改变了小学数学教学方式,它不但可以模拟现实生活,而且直观地向学生展示了一些无法直接呈现的内容。《数学课程标准》（2011年版）指出：＂把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具,有效地改进教与学的方式,使学生乐意并有可能投入到现实、探索性的数学活动中去。＂一个好的教学媒介以其特有的声音与图像,对学生会产生极大的吸引力和感染力，让学生在学习过程中迅速进入状态，主动参与到学习活动中来。以现代教育媒体为依托的小学数学教学发生了重大变革，在现代教育媒体的引领下，学生的自主学习得到了充分的发展。

岂能如此改制

《中小学管理》2000年第2期刊载中共江苏射阳县委顾建洲、王正军介绍该县六垛乡党委、政府出售六垛小学产权转民办的具体做法及启示。尽管文章介绍得比较详细，说理也比较透彻，但作为多年从事基础教育管理工作的笔者仍有许多疑问。

农村学校活动课程教学现状及对策

日前,笔者通过对78所农村学校(乡初级中学4所,中心小学4所,村办小学70所)活动课程教学情况调查发现农村学校的活动课程教学普遍存在以下问题: 一、认识不足 1、活动课程到底是什么?能准确回答的人很少,有18所学校领导认为就是兴趣小组的活动;有24所学校领导认为就是以前的课外活动换个说法;教师更不用说。 2、多数村小活动课程没有明确的负责人,中心小学虽都建立起领导班子却也形同虚设。没有一所学校开过关于活动课程的研讨课。也没有一所学校有这方面的考核制度。教师根本不在这方面花功夫。

校长决策“七要”

科学决策是校长的基本职能之一.校长要科学决策,应力求做到如下“七要”.一、要有依据科学的决策应有一定的客观依据,概括地说主要是四个方面:①国家教育方针和各种教育法观;②教育理论和其他有关学校工作的科学理论;③地方特点;④学校的主客观条件,包括过去工作基础,当前实际特点及未来情况预测.就是说制定决策要掌握方向,掌握政策还要掌握工作观律,掌握学校实际情况.从本地本校实际出发,这是决策的基础.因此,在做决策前必须进行一番细致的调查研究.

水泥中混合材掺加量的预测方法

本文介绍用水泥熟抖强度及混合材在水泥中活性强度值,计算预测水泥中混合材的掺加量,可为生产厂确定水泥混合材的掺量提供参考。

巧用错误资源,发展数学思维

学生在数学学习过程中会经常出现错误，这是一个很正常的现象，学生知识水平与思维方式的不同，在学习过程中就会出现各种各样的错误，学生的错误是学生学习水平的真实反映。但是在平时的教学过程中，许多教师担心学生出错，特别是一些公开课，总是希望课堂能平稳地进行，不出现一点差错，这种想法是错误的。课堂就是学生出错的地方。我们在数学教学过程中，要正确面对学生的错误，巧妙利用这些错误资源，把这些错误资源转变成课堂教学的有效资源，促进学生数学思维的有效发展。

在计算教学中培养学生的数学思维

计算教学是数学教学中最基本的教学内容，也一直被教师认为是最枯燥的教学。教师在平时的计算教学中流程设置简单：教师反复示范，学生反复练习。教师教得枯燥，学生学得无趣。因此，我们要改革计算教学策略与方法，把计算教学从单一的追求正确率转变为提升学生的数学素养。下面，笔者结合两位数乘两位数的教学，来谈一谈如何优化计算教学、培养学生的数学思维。

生本课堂理念下的小组合作探究学习

教学的重点话题是改革,传统的学科教学以知识传授为核心,以教师为中心的传统教学模式已不适应现代化教育需求,教育改革是大势所趋。通过高中政治课堂的教学实践,探讨教育信息化高中政治教学课堂模式,形成自主学习,创建生本课堂;通过组建合理的合作小组,提高课堂的有效性,可形成行之有效的“生本课堂”教学模式。

穷死的梵高，富死的毕加索

穷人有穷的原因，富人有富的理由。穷人为什么穷？富人为什么富？因为富人会讲故事，而穷人不会。梵高与毕加索都是天才画家，但毕加索生前就是故事大王，而梵高只会默默作画，

小学数学“找规律”教学简析

俗话之中有句＂授人以鱼＂不如＂授人以渔＂。科学即推理的总结,找规律就是训练科学的推理思维,本文通过一些事例、习题的解析,阐述对＂发芽期＂的小学生找规律、用规律能力的培养。

利用数学课程资源要实、巧、活

2011年版的《数学课程标准》指出:“数学课程资源是指应用于教与学活动中的各种资源.”它包括像教科书、教学挂图等文本资源,也包括信息技术资源与社会资源,还有在课堂上学生生成性资源,这些都是数学教学过程中不可缺少的教学资源.所以,数学教师在平时的课堂教学中,要精心选择数学资源服务于教学,数学资源利用要做到实、巧、活才是高效的.

通过广泛的交流活动学数学

交流是学生学习数学的重要方式。在数学教学中通过广泛的交流活动,使学生与外界信息接触,在碰撞、排斥、融化、吸收、沟通中不断地建构起自己的知识体系,有利于发挥学生学习的主动性,培养学生积极的学习情感和态度,促进学生和谐发展。一、学生与教师进行交流学生和教师进行正常交流活动的前提是必须改变传统的师生关系,营造师生之间平等、民主、融洽、和谐、互动、共同成长的氛围。这样的师生交流不是单纯的知识传递过程,而是平等的、精神上的沟通、碰撞的过程。