手抄报点赞之后

【案例】我班有个孩子叫小影,是班上的学习委员,成绩好,书写也工整,交上来的作业总让人赏心悦目.她乖巧懂事,成天无忧无虑,像个快乐的小天使.处处以身作则,很爱帮助人,因此人缘特好,深得老师和同学们的喜爱,在家里更是父母的掌上明珠.

提升小学教育教学管理能力的对策

从小学教育教学管理入手,通过阐述我国小学教育教学管理中暴露的问题,同时基于自身的经验和调研实践总结,有针对性地提出相应对策,以进一步优化小学教育教学管理,提升小学教育教学管理水平。

加强信息化建设,打造现代化校园

近年来,乘上均衡教育快车,我市教育装备现代化步伐不断加快,教育装备经费投入逐年增加,学校多媒体设备、教学仪器、音体美器材和图书等教育资源不断得到添置和更新。为了切实加强我县各校教育技术装备工作,贯彻落实好教育部《中小学实验室规程》、《中小学图书馆规程》和《重庆市义务教育学校办学标准》、《重庆市中小学教育技术装备标准》、《重庆市中小学教育技术装备工作督导评估细则》,我们应立足“管”与“用”,深化“研”与“培”,健全制度,落实常规,进一步加强学校教育技术装备管理与应用,以达到配备现代教育设备的目的,全面提升学生素。

学科教学中应注重学生“情商”的培养

智商,也叫智能,即人的智力发展水平,智力的高低通常用智力商数来表示,英文简称为IQ。构成智商的五种因素是:观察力,是指大脑对事物的观察能力,如通过观察发现新奇的事物等,在观察过程对声音、气味、温度等有一个新的认识。我们可以在学习训练中增加一些训练内容如观察和想像项目,通过训练来提高学生的观察力和想像力。注意力,是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。如我们好的学生能全神贯注地长时间地看书、学习等,而对其他无关游戏、活动等的兴趣大大降低,这就是注意力强的体现。记忆力,是识记、保持、再认识和重现客观事物所反映的内容和经验的能力。如我们到老时也还记得父亲母亲年轻时的形象,那就是人记忆在起作用。思维力,是人脑对客观事物间接的、概括的反映能力。当人们在学会观察事物之后,他逐渐会把各种不同物品、事件、经验分类归纳,不同类型他都能通过思维进行概括。想象力,是人在已有形象的基础上,在头脑中创造出新形象的能力。比如当你说起汽车,我马上就想像出各种各样的汽车形象来就是这个道理。因此,想象一般是在掌握一定的知识面的基础上完成的。

家校携手育人“双减”落地生效

“双减”背景之下,义务教育应更加注重对孩子学习能力的培养,在对学生过重的课业负担做“减法”的同时,还要对促进学生全面发展、健康成长做“加法”。家校如何协同减负?实现协同育人。需要关注教育评价改革,树立正确教育观念;支持作业内容创新,提升家校协同育人合力;构建和谐亲子关系,营造家校协同支持环境。