趣味信封

用过的旧信封可以拿来干什么呢？是扔掉还是将它遗忘在某个角落,其实旧信封可以用来做一些迷你别致的物件,我们一起动手试一试吧!工具材料：旧信封、包装纸、画笔、剪刀、胶水。范例：作品《小老鼠书签》。制作步骤：取一个旧的信封,一只铅笔和一把尺子。

风吹稻香 四季寻趣

我园是一所乡镇幼儿园,我们秉承“在游戏中快乐成长、在传承中创新发展”的教育理念,围绕“乡韵”主题文化,以幼儿为主角,深度挖掘乡景、乡俗、乡音、乡趣等有价值的乡土教育资源,促使幼儿在自然生态的环境中健康成长。

《窗边的小豆豆》简介

《窗边的小豆豆》由南海出版社出版,作者是日本作家、主持人、联合国儿童基金会亲善大使黑柳彻子,著名翻译家赵玉皎翻译。《窗边的小豆豆》讲述了作者上小学时的一段真实的故事:小豆豆(作者)因淘气被原学校退学后,来到“巴学园”。在小林校长的爱护和引导下,由一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了热爱生活,大家都能接受的孩子。这本书不仅带给全世界几千万读者无数的感动和笑声,而且为现代教育的发展注入了新的活力,成为20世纪全球最有影响的作品之一。

点评扬州市宝应县黄塍中心幼儿园一组儿童画

孩子的话：这是到外婆家的路。每到休息日，爸爸妈妈就会带我到外婆家。秋天到了，小树叶都变红、变黄了，就像一只只蝴蝶在飞舞，特别美!

戏剧探世界 表征促成长

戏剧游戏是以动作、声音、语言以及富有创意的符号演绎,让故事“被看见”。儿童戏剧可以丰富幼儿的生活,增长幼儿的知识。在大班原创戏剧游戏“花木兰”中,教师基于幼儿的兴趣需求,首次尝试运用图画表征构建对戏剧的认知,以故事剧场呈现戏剧主题,通过解读幼儿的图画表征,了解幼儿的内心世界,支持幼儿深度开展创意戏剧游戏。

静观细察 匠心独运——浅议如何引导幼儿自主创设区域

游戏区是幼儿园常见的活动区域,幼儿能根据自己的喜好、需要选择不同的区域、材料进行游戏。然而,现实中许多的游戏区创设仍是由教师隐性地控制着向某个方向发展,没有真正将幼儿当作游戏区的主人,忽视了《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)强调的“自主”二字。那么,如何做才能使幼儿成为游戏区的主人呢?本文试以班级游戏区为例,探究《指南》在教育实践中的渗透和运用。

观察 追随 深入——幼儿纸杯游戏建构三步曲

在区域活动中投放低结构材料,能有效激发幼儿的游戏兴趣,更好地引导幼儿自主游戏。最近,大二班幼儿对建构区的纸杯产生了浓厚的兴趣。在游戏过程中,幼儿的兴趣和需求随着游戏的推进不断发生变化,探究内容也发生了阶段性的变化。如何有效观察解读幼儿在低结构材料游戏中的行为并给予适宜回应,本次活动中教师对幼儿的指导经历了“观察—追随—深入”三个阶段。

变“牵手”为“放手”--以大班户外游戏“玩转草筒”为例

《3—6岁儿童学习与发展指南》指出:"幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会,鼓励他们自主选择,自由结伴开展游戏。"自由、自主、创造、愉悦的游戏精神,是江苏省课程游戏化旨归的追求。"自成长"是自由、自主、创造、愉悦的彰显与诠释。草制玩具是我园利用地域资源开发的一种器械,旨在促进幼儿身心和谐发展。教师以"草筒"为媒介,在游戏过程中践行课程游戏化的精神,变"牵手"为"放手",提供一系列跟进与支持,促进幼儿"自成长"真正发生。

家园共育 传统文化润童心

《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出:"运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式,激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。"传统节日有着独特的文化内涵,是传承优秀传统文化的重要载体。端午节是我国重要的传统节日之一,有很多节日习俗,如赛龙舟、挂彩蛋、穿老虎鞋、包粽子等。如何将传统文化与幼儿的已有经验相连接,让幼儿多感官、多通道地感受传统文化、喜爱传统文化,我园在"传承中创新发展"理念的指引下.

一石激起千层浪——幼儿园课堂提问的有效性

现代教学论研究指出,产生学习的根本原因是问题,问题是一切研究的出发点,也是生长新思想、新方法、新知识的种子。提问是一门科学,是一种教学艺术,课堂提问是教学的灵魂,是提高教学质量的有效手段,也是教学过程中的一个重要环节。好的提问能调动幼儿学习的积极性,发挥幼儿的思维、想象、创造力。问题提得好,好象一颗石子投入平静的水面,能激起幼儿思维的浪花。

透过教师看班级管理

班级是由幼儿和教师共同组成的,是幼儿园的核心组成。幼儿一日活动的开展,日常行为习惯的养成都是在班级中进行,如何做好班级管理工作显得至关重要,结合工作实际本文试从以下几个方面进行阐述:首先要树立以幼儿为主的班级管理理念;其次要加强自身语言修养,营造良好的班级氛围;再次,以身作则,潜移默化影响幼儿,形成良好的班级常规;此外,还要处理好幼儿园与家长之间的关系。总之,透过教师可以看出一个班级的管理。

乡韵园里的故事

我园是一所乡镇幼儿园,我们秉承"在游戏中快乐成长在传承中创新发展"的教育理念,围绕"乡韵"主题文化,以幼儿为主角,深度挖掘乡景、乡俗、乡音、乡趣等有价值的乡土教育资源,尤其是在环境创设和区域活动中对草资源的挖掘和利用。我们将稻草搓绳缠绕在竹片上做成灯笼,把麦秆破开压扁,粘贴成动物、花卉,用稻草编巨龙,用麦秆编斗笠、蛐蛐笼、五角星、爱心等,并悬挂或张贴在长廊、楼梯、班级等处.