创设情境,提高学生自主学习能力——以苏教版小学数学教学为例

在小学数学教学中，教师只有让学生感到快乐、愉悦，才能引起他们学习数学的兴趣。教师在小学数学课堂教学中创设一些适当的情境，可以帮助学生更好地进行自主学习，增强学生的学习兴趣。

前置作业设计在小学高段数学教学中的应用

生本教育理念的提出,为教师授课模式的转变带来了契机。在具体的教学活动中,教师结合课程内容来设计出前置作业,可以引导学生在完成作业的过程中提升自身的知识水平、认知能力。教师在设计前置作业时,也需注意一定的问题及原则,这样才能更好地提升教学效果。

小学计算教学的策略探究

“数的运算”在小学数学教学中占据很大的比重,不仅体现在数与代数中,还贯穿于图形与几何、概率与统计等内容中.计算在日常生活、科学研究、生产实践中有着广泛的应用,小学阶段学习整数、小数、分数的计算,有利于培养学生的计算技能.计算占据教学时间的一半多,学生在计算中培养了预习、自学、审题、书写、估算的习惯.通过整数与分数、约数与倍数、通分与约分间的对立统一关系,

营造学习氛围,强化小学数学教学效果

随着新课程改革的不断深入,教师必须为学生营造良好的学习氛围和学习环境,提高教学质量,同时让学生在这样的学习氛围中提高学习兴趣,从而促进学生全面发展。在小学数学教学中,营造良好的学习氛围,不仅是强化小学数学教学效果的重点,同时也是提高小学生数学学习效果的关键所在。

小学数学体验学习的探究与思考

传统教学中,教师主宰课堂,重结果轻过程,学生被动接受,难以获得主动发展.教师要培养学生的自主学习意识,引导学生积极参与体验,感受到学习的快乐.本文主要从体验生活、体验活动、体验成功的角度阐述小学数学体验学习的策略.