盘活历史考点 提高备考效率

高考是课堂教学和课程改革的试金石。教师平时关注的是教什么怎么教,学生关注的是学什么怎么学。高三阶段我们更加关注的是高考考什么,怎么考。

新课程 新理念 新设计

《历史课程标准》反映了先进的教学理念，先进的教学理念应与历史教学实践接轨。课程改革下历史教学应如何设计才能体现新的教学理念?本文对此作了探讨。

课程改革下历史习题设计之我见

随着历史课程改革的全面展开，初中历史教学出现了可喜的局面，新的课程理念渗透到历史教学中。从教学内容上看，教师不再是教教材，而是灵活地使用教材。从教学方法上看，角色扮演、历史短剧、小组合作式、探究式等学习方法的运用，优化了教学过程，提高了学习效果。但是，初中历史教学也有不尽人意的地方。

初中历史课改中几种关系的失调与对策

为了推动课程改革的发展．各种级别的研讨、评优活动较多，我们从活动中欣喜地看到：无论是教师对课程内容的整合，还是学生的学习方式．与传统教学相比都发生了很大的变化，我县近两年的历史课改已取得初步成果。毋庸讳言，课程改革在取得较大成绩的同时，仍有不尽如人意之处．主要表现为六种关系的失调。

对历史课程标准实验教材编写的建议

铜山县是徐州市的省级义务教育课程改革实验区,我们使用的是人教版义务教育课程标准实验教科书。经过一学年的教学实验,对课程标准和教材有了更深的认识,现结合教学实践及人教版教科书谈谈对课程标准实验教科书编写的看法。一、对教材的认识人教版教材的结构由单元和课组成,每个单元用一句话概括历史阶段特征,给学生一个总体印象。每课的构成由导入框、正文、插图、动脑筋、练一练、

对初中历史教材中一些插图的建议

插图是教材的重要组成部分,它直观、增趣,能折射历史信息、帮助学生形成历史表象。人教版教材插图包括人物图、文物图、地图、想象图、复原图和遗址照片图等等。我们在使用人教版义务教育课程标准实验教科书《中国历史》(七年级上册)新教材的过程中发现,如果对一些插图增添某些信息,会使学生学习更加方便。现根据图示分类提出我的建议,以便于读者使用。1.想象图:想象图应有“想象”字样,正如教材中复原图有“复原”字样一样。