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毛细管电泳安培及电导检测最新进展 被引量:3
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作者 李凤屏 莫金垣 谢天尧 《分析科学学报》 CAS CSCD 北大核心 2004年第1期87-92,共6页
对毛细管电泳安培检测和电导检测的研究近况进行了综述,分别介绍了电导法和安培法与毛细管电泳的联接及应用,并对其发展方向作了展望。
关键词 毛细管电泳 安培检测 电导检测 电化学检测
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非水介质毛细管电泳电导检测虎杖中的白藜芦醇 被引量:24
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作者 郑妍鹏 李晓东 +3 位作者 莫金垣 谢天尧 李凤屏 李娜 《应用化学》 CAS CSCD 北大核心 2002年第6期585-587,共3页
关键词 电导检测 白藜芦醇 虎杖 分离 非水介质 毛细管电泳 分析 植物药
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牛血清蛋白对手性物质的毛细管电泳拆分 被引量:11
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作者 韦寿莲 莫金垣 李凤屏 《分析化学》 SCIE EI CAS CSCD 北大核心 2003年第8期972-975,共4页
采用聚氧乙烯涂层毛细管柱 ,以牛血清蛋白 (BSA)为手性添加剂 ,运用毛细管电泳电导检测对手性药物沙丁胺醇和多沙唑嗪以及DL 组氨酸、色氨酸、苏氨酸进行拆分。考察了涂层柱的稳定性和重现性。对影响手性分离的主要因素 :缓冲溶液的浓... 采用聚氧乙烯涂层毛细管柱 ,以牛血清蛋白 (BSA)为手性添加剂 ,运用毛细管电泳电导检测对手性药物沙丁胺醇和多沙唑嗪以及DL 组氨酸、色氨酸、苏氨酸进行拆分。考察了涂层柱的稳定性和重现性。对影响手性分离的主要因素 :缓冲溶液的浓度和酸度、BSA的浓度、有机溶剂的种类和浓度以及分离电压进行了系统的研究。结果表明 :在选择的最佳实验条件下 ,各对映异构体在 2 2min内得到基线分离。 展开更多
关键词 牛血清蛋白 手性物质 毛细管电泳拆分 药物分析 分离 热固化涂层柱 手性药物 DL-氨基酸
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毛细管电泳-方波安培法分离检测滴鼻液中的麻黄碱 被引量:4
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作者 谢天尧 刘绮文 +2 位作者 李凤屏 唐亚军 莫金垣 《分析化学》 SCIE EI CAS CSCD 北大核心 2004年第7期943-945,共3页
在熔融石英毛细管 (75mm× 5 0cm )中 ,以 5mmol/LTris(三羟甲基氨基甲烷 ) +5mmol/LH3 BO3(pH =6 .5 )为电泳介质 ,采用毛细管电泳 方波安培检测法 ,实现了滴鼻液中盐酸麻黄碱的分离检测。探讨了缓冲溶液的种类、浓度、pH值、检测... 在熔融石英毛细管 (75mm× 5 0cm )中 ,以 5mmol/LTris(三羟甲基氨基甲烷 ) +5mmol/LH3 BO3(pH =6 .5 )为电泳介质 ,采用毛细管电泳 方波安培检测法 ,实现了滴鼻液中盐酸麻黄碱的分离检测。探讨了缓冲溶液的种类、浓度、pH值、检测电位等因素对分离检测效果的影响。线性范围为 0 .8~ 2 0 2mg/L ,检出限为 0 .3mg/L ,回收率为 92 %~ 10 4 %。 展开更多
关键词 滴鼻液 盐酸麻黄碱 毛细管电泳 方波安培法 分离 含量测定
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小檗红碱和四氢小檗碱的毛细管电泳电导法测定 被引量:3
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作者 韦寿莲 李凤屏 莫金垣 《应用化学》 CAS CSCD 北大核心 2003年第2期121-124,共4页
建立了小檗红碱 (BRB)和四氢小檗碱 (THB)的毛细管电泳电导检测法。考察了缓冲液酸度和浓度对分离的影响。采用未涂层石英毛细管柱 (5 0 μm× 5 5cm) ,在pH =4 0的 2 5mmol/L三羟甲基氨基甲烷(Tris) 2 5mmol/L柠檬酸 (Cit)运行... 建立了小檗红碱 (BRB)和四氢小檗碱 (THB)的毛细管电泳电导检测法。考察了缓冲液酸度和浓度对分离的影响。采用未涂层石英毛细管柱 (5 0 μm× 5 5cm) ,在pH =4 0的 2 5mmol/L三羟甲基氨基甲烷(Tris) 2 5mmol/L柠檬酸 (Cit)运行缓冲液中 ,上述 2组份在 1 0min内完全分离。小檗红碱和四氢小檗碱浓度分别在 1 0× 1 0 -5~ 2 5× 1 0 -3mol/L和 8 0× 1 0 -6 ~ 1 0× 1 0 -3mol/L范围内与峰面积呈良好的线性关系 ,r均大于 0 998,平均回收率分别为 96 8%和 99 2 %。将该方法用于实际样品的测定 。 展开更多
关键词 测定 小檗红碱 四氢小檗碱 毛细管电泳电导法 中药分析
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核心素养导向下的高中生物微课教学策略 被引量:2
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作者 李凤屏 《中学生数理化(教与学)》 2021年第1期11-11,共1页
微课是一种互联网促成下形成的新型教学模式,它短小精悍,适用性广,能够使学生在不同的环境下充分利用碎片化的时间进行学习,一定程度上培养了学生的自主性和主动性.本文主要阐述了微课的内涵、微课在教学中的重要性及在核心素养导向下... 微课是一种互联网促成下形成的新型教学模式,它短小精悍,适用性广,能够使学生在不同的环境下充分利用碎片化的时间进行学习,一定程度上培养了学生的自主性和主动性.本文主要阐述了微课的内涵、微课在教学中的重要性及在核心素养导向下如何使用微课提高课堂的效率,希望能对生物学科微课教学具有一定的导向作用. 展开更多
关键词 高中生物 微课教学 生物学科 核心素养导向 互联网 提高课堂 新型教学模式 导向作用
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