道德教育:向“生活世界”的回归

道德教育要凸现人性化的色彩,凸现生活特色,道德教育向"生活世界"回归是当代教育的主旨。道德以及道德教育本身就是生活的一部分,是融合在生活之中的,然而,随着科技理性的发展,促使道德教育开始与人们的生活相背离,这恰恰是造成当代道德教育实效性低下的原因。

利益关怀视野中的道德教育改革

利益是道德得以发生的一个基本前提,也是道德行为得以养成的基点,然而在传统的道德教育中,道德和利益的关系被人为地割裂开来。这与当前道德教育改革的人性化趋势发展是不相符合的。因此,在道德教育中,应当实现道德和利益的整合,这是德育人性化的一个具体的体现。在德育实施中,应当注重更改原有的道德教育理念,在内容和方法的选择上充分考虑到受教育者的合理利益需求。

社会分层理论视野中的教育发展

通过教育均衡发展促进教育公平,从而促进社会公平,这是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的基本指导思想。教育均衡发展需要社会发展为其提供社会保障,教育发展需要考虑社会发展的现实需要。在社会分层和社会流动还将长期存在的现实社会背景下,教育发展一方面满足这一社会现实,另一方面又要推动社会分层和社会流动的合理化发展,这就需要实现社会分层和教育发展的合理性建构。

福禄倍尔的学前教育思想刍议

福禄倍尔的学前教育理论的基本出发点是卢梭和裴斯泰洛齐的自然教育思想,他认为幼儿园是幼儿阶段最好的教育组织形式,但同时他也不忽视家庭教育在学前教育中的作用。在幼儿园中的主要任务是帮助幼儿健康和谐的发展,而要实现这一目标儿童来说最好的方式就是游戏,为了让幼儿在游戏中更好地得到身心发展他为幼儿设计了恩物和一系列符合幼儿身心发展特点的作业。

从幼儿的生活中生成教育活动

从幼儿的生活中生成教育活动主题是幼儿教育活动开展的本真。教育源于生活,生活中蕴含着丰富的教育契机;源于幼儿的生活,以幼儿的现实生活为契机生成教育活动主题是幼儿园教育活动开展的基本思路。幼儿园教育活动的开展不能割裂与幼儿生活之间的密切联系,要从幼儿感兴趣的日常生活中选择与幼儿发展关系密切的内容作为活动主题。在本活动中,教师以偶然的一次停水作为活动主题来源,组织幼儿开展了丰富的活动,较大程度地吻合了“生活即教育”的基本理念。

国内近30年来儿童哲学研究的回顾与前瞻

近30年来,我国研究者在儿童哲学理论与实践上取得了丰富研究成果,回顾先贤的研究成果,对今后开展中国特色儿童哲学教育具有重要意义,儿童哲学研究经历了探索期、发展阶段、多元化高速发展阶段。本研究在402篇相关文献的基础上,利用Citespace软件对文献进行分析,深入剖析我国儿童哲学研究现状。

中外合办学前教育机构的实践特征及高质量发展路径探赜

中外合办学前教育机构作为我国中外合办教育机构的有机组成部分,在推动我国教育对外开放、引进优质教育资源和助力学前教育模式多元化发展进程中,扮演着重要的角色。当前我国中外合办学前教育机构总体呈现出办学规模相对较小、办学模式多元化和机构分布地域化等特征。在中外合办学前教育机构规模不断扩大的时代背景下,仍然面临着高收费问题突出、专项法律政策体系不完备、对该领域关注度不高以及政策话语模糊等现实困境。基于“良法善治”依法治教的总体教育改革方向,协调好中外合作办学公益性和营利性关系、强化专项立法、推动西部地区中外合办学前教育机构规模和加强相关领域的系统研究是助推我国中外合办学前教育机构高质量且有序发展的重要基础。

本科学前教育专业人才培养的转型——对S大学学前教育人才培养方案的分析

本科人才培养是本科学前教育专业的核心任务,是随着本科学前教育专业的历史发展和专业转型而不断发展的。对本科学前教育专业不同历史发展时期的人才培养方案进行分析,探寻其在不同时期本科人才培养过程中的目标定位和课程设置特点,发现其在人才培养专业化过程中的基本特征,总结出本科学前教育专业人才培养的历史启示,为本科学前教育专业人才培养提供启示和借鉴。

卓越幼儿园教师培养的目标、特点与实施策略探究——以S师范大学为例

卓越幼儿园教师计划在我国已经实施了将近三年,实施过程中,各个不同人才培养单位结合学校特色设计了不同的卓越幼儿园教师培养方案。文章以S师范大学卓越幼儿园教师培养计划为例,针对卓越幼儿园教师人才培养的目标定位、培养特点以及实施策略进行反思和总结,有利于更好地推动卓越幼儿园教师计划的实施。

试论中学德育评价方式的转变

传统的道德教育由于秉承以知识为本的教育理念，在方式上侧重于对受教育者的道德知识传授，这也决定了以知识考评为主的德育评价方式，不符合新课程改革的基本理念，同时也不符合中学德育的最终目标。在德育“向生活回归”的基本理念下，德育评价方式也应当由终结性的知识评价方式向多元化的评价方式转变。。

多源流模型视角下“双减”政策之窗开启分析

义务教育在教育事业发展中具有基础性、先导性、全局性的作用,居于培养时代新人的奠基地位。但长期以来学生负担过重问题是摆在义务教育阶段学生身心全面发展面前的顽瘴痼疾,为此国家出台“双减”政策予以全方位治理。当然,深刻洞悉“双减”政策的动因逻辑是“双减”政策全面落实的重中之重。多源流模型对“双减”政策议程的设立进程具有较强解释力。学业负担之重、培训机构混乱及减负政策的不良反馈是“双减”政策的问题源流;政府的理性选择、人大代表及政协委员等的建言献策及专家学者的思考论述汇集成“双减”政策的政策源流;历届党和国家领导人的减负指示、执政党的教育理念和规划及国民情绪的助推共同促成了“双减”政策的政治源流。三条源流经过问题源流与政治源流深度互动、问题源流与政策源流反复交汇、政策源流与政治源流不断融合的过程后完成耦合,从而共同推动了“双减”政策之窗的开启。

科尔伯格道德教育理论评析

本文通过对科尔伯格关于儿童道德发展的基本观点、道德发展的阶段模型及他的道德教育基本主张进行简要介绍,阐明其对我国学校道德教育改革的启示。