亮一双眼 暖一颗心

傍晚六点半,走出办公室,远远地看到校门口居然还有一个小小的孤单的身影,我连忙走过去,一个个子小小的男生背着书包站在校门口的等待处。他脖子上没有红领巾一—这是一个一年级的孩子。一件颜色暗淡的T恤里面,露出一圈毛衣领子。我心里微叹,瞧这家长,不但这么晚不来接孩子,还这么不会照顾孩子。臀见那小鹿一般怯怯的眼神,我的心骤然一紧,这孩子似乎缺乏安全感。

基于语文核心素养,识字教学深度探索——以“统编本低段教材的识字教学”为例

一、主题的确定1.背景分析课标指出,识字写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点。把识字教学作为语文教学的重点,不仅因为识字教学是语文教学基础中的基础,更因为在大语文观逐步树立的今天,我们越来越聚焦于学生的"核心素养",越来越关注学生作为生命的个体,他们应该具有适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

对中高年级“长文”“难文”教学的思考

在教学中.“长文”“难文”如何教这个问题一直以来都困扰着很多教师"而如何迎难而上.聚焦语文要素,巧教“长文”“难文”呢?下面我结合教材中高年级的阅读教学谈谈自己的思考。

基于SOLO分类理论的单元作业设计--以一年级下册第一单元教学为例

一、“双减”下的作业转向在“双减”背景下,教师应提高作业设计的质量,将作业设计纳入教研体系,布置分层、弹性和个性化作业。科学的作业设计已成为“双减”背景下教学的重要环节。中国教育科学院学者杨清提出需实现作业的四个转向,即作业观转向、作业分析转向、作业设计转向、作业评价转向。优化作业实践要求教师以严谨的态度进行三维分析:一维指向学生群体差异分析,二维指向学生能力要素分析,三维指向学生思维水平分析。

做自己最好,做最好的自己——二年级群文阅读教学实录

【议题分析】"快乐",是低年级学生比较感兴趣的一个话题。《魔语瓶》一文讲述了一只小老鼠因为一个魔语瓶,发现了自己的长处,从不快乐到快乐的故事。结合二年级学生的认知特点和心理特征,提取"做自己最好"这一核心思想,再整合《小猪变形记》一书的整本书阅读,让学生去感悟体会,最终明白"做自己最好"的道理。这一议题,符合二年级学生的年龄特点,通过阅读、思考、表达,让学生自己领悟到“每一个人都是独一无二的,做自己,选择合适自己的才是最好的”。

巧以班刊为载体 激发兴趣共成长

课标指出:"写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。"写作能力的高低,对于学生学科核心素养的形成乃至终身发展都起着至关重要的作用。作文教学一直是小学语文教学的难点之一,"老师怕教作文,学生怕写作文"是非常普遍的现象。我们不难发现,虽然语文教师普遍十分重视对学生习作的指导与修改,耗费大量时间"精耕细作",但结果却不尽如人意。相当一部分学生把写作文视作畏途,害怕写作。有的习作千人一面,缺乏个性;有的习作语言笼统,大而化之;有的习作言不由衷,空话、假话、套话连篇。

让学生站在中央

很巧,最近周蓉祯老师和我都整理出了各自的一节低年级阅读课的课堂实录,里面都运用了同一本绘本《小猪变形记》。这两节课,一节是自己上的,一节是参与评课的。反思两节课,回顾之前的点点滴滴,我有了写点什么的冲动。周老师是新都区特殊教育学校一位优秀的语文教师,既承担学校教务处工作,又担任听障班语文教师,工作量是很大的。特殊教育学校和其他学校一样,有师资缺乏之困,有教师发展之难,并且更甚。如何克服困难,带领教师走内涵发展之路,我们常常交流探讨。

道乎? 器乎?

我们作为教师，尤其是一线教师，既是教育的践行者，更是教育的研究者。要想轻松、愉快、创造性地从事我们的教育事业，从中收获自己工作的成绩，更收获精神层面的满足，做一个幸福的教师，最需要还原教育的本来面目，过一种真实的教育人生。要想寻觅、追求、践行“真教育”，首先应该剥开纷繁复杂的表象，把“道”“器”之别搞清楚。

在阅读中抵达——“书香班级”养成记

人们常说,教师是用灵魂去塑造灵魂的人,这种塑造是无形的、长久的、深刻的,所以说教育的确是一种能让所有人都进步和快乐的事业。我深知,没有一种抵达能够比得上阅读,因为阅读是心灵的对话,阅读者通过与文本对话,可以实现对世界、对他人更是对自我的不断认知、理解、建构和完善。我优化了学生的阅读环境,致力于让校园、家庭、学生接触到的社会都因书本而芳香。学校阅览室、班级读书角、校园小书吧、区内公益和非公益的图书馆、书店、家庭小书架、亲子读书角、春天的郊外、秋日的公园……到处是阅读的好地方,耳濡目染,身心舒展,优美的文字犹如无声的老师,让每一位学生都能时刻浸润在书香当中。

起跑线vs地平线

提到"起跑线",可能热度最高的当属"不要让孩子输在起跑线上"这句话了。关于"起跑线",中国的家长有很多话题和经验,更有很多教训。"赢在起跑线"是太多家长的梦想,因为梦想驱动,家长对孩子的各种开发、各种抢跑都投入了极大热情,"零岁方案""提前占坑"一片火热,让人目不暇接。不少家长觉得,自己的孩子抢先起步,就可以抢先成功,因此大家乐此不疲、甘之如饴,有人亦步亦趋,也有人叫苦连天。那"赢在起跑线"究竟靠不靠谱呢?"起跑线"这个概念对于教育,是真命题还是伪命题呢?其实我们可以先想清楚以下内容。

时间的力量

我喜欢重温纪录片,喜欢反复咀嚼里面的一些文字:时间是食物的挚友,也是食物的死敌。……时至今日,这些被时间二次制造出来的食物,依然影响着中国人的日常饮食,并且蕴藏着中华民族对于滋味和世道人心的某种特殊的感触。——《舌尖上的中国》中国古代人讲究格物,就是以自身来观物,又以物来观自己。所以我跟你说,古代故宫的这些东西是有生命的。人在制物的过程中,总是要把自己想办法融到里头去……他在修这个文物的过程中,他跟它的交流,他对它的体悟,他已经把自己也融到里头。