造境·激情·启智·创新——谈幽默在教育教学中的作用

教育教学中的幽默应该能够有效地反映教师乐观、豁达、宽厚、积极向上的人生态度和高尚品格 ,能够展现教师发现、感受、制造、表达幽默的言语能力和技巧。教育教学中的幽默是高雅、庄重语境下的言语幽默。幽默在教育教学中的积极作用表现在造境、激情、启智、创新等方面。运用幽默应注意无限滥用、思想庸俗、语言污染等问题。

《汉语大词典》在介词书证方面存在的问题

《汉语大词典》在书证方面存在着滞后、脱漏及与释义不合等问题。从《汉语大词典》中140个单音节介词中,可以看出“共、向、因、从、投、把、为(阳平)、望、於、将、由、自”等12个介词的书证滞后及“用、即、合、当、著(阳平)、迨”等6个介词的书证缺漏问题,因此应给以补充,并加以匡补。

网络语言的发展与规范

网络语言专指网民在网上聊天时所临时创造的特殊信息符号,其类型具有多样性和多变性。网络语言是一种可以体现现代人生存和思维状态的新语言,它的出现在语言史上具有划时代的意义。同时,网络语言在特定的时期、领域,不同程度地破坏了语言规范。网络语言的发展和规范关系到全民语言的规范和发展。

论现代汉语动词配价的原则和方法

本文运用配价语法理论 ,从动词配价的性质。

语言学研究中的统计方法

一、统计方法在语言研究中的重要作用 统计方法之所以在语言研究中占据重要地位,一方面因为统计方法有它无可比拟的优势,另一方面因为语言学在新世纪有了新的发展。 首先来谈统计方法在语言研究中的主要特点及功用。统计方法具有很强的系统性。在运用统计方法的过程中,怎样设计研究过程,怎样控制可能影响研究的各种因素,怎样选择和运用正确的统计方法,都有极为严格的规程,所以,运用统计方法所得到的研究结果,往往具有更高的可信度。统计办法还具有很强的量化性。统计方法从现实世界中收集数据,这些收集来的数据都是量化的。

《汉语大词典》在介词标注方面存在的问题

辞书的专项标注必须遵循同一性原则。辞书在对不同语词的同一特征进行标注时,要尽可能一致,一是所用标记和文字必须尽可能地相同;二是对所有同类现象一视同仁。《汉语大词典》虽然制定了严格具体的体例,但因为是分工编写,分卷出版,难免存在顾此失彼、不相一致乃至抵牾的地方。其介词标注方面存在着释义术语不一致、词类排列顺序不一致等问题。

汉语国际教育全程实践课程体系改革研究——基于内蒙古师范大学的实践探索

内蒙古师大汉语国际教育专业全程实践课程体系改革立足地缘优势,突出民族特色,发挥师范教育优势,提升对外汉语教学能力。实践教学贯穿于整个培养过程,通过"校内实训—实习基地观摩—实习基地顶岗实习"全程实践,形成了多种形式并存共生、相互促进的实践教学体系,体现课程实践与文化实践相结合,国内实践与国外实践相结合。全程实践课程体系体现"一线贯穿,双轨并行,三项全能,纵横外内,模课微课到慕课"的特点。今后要尽快建设本校的海外孔子学院,创新人才培养模式,高水平实施全程实践。增强专业教师的海外教育经历,扩大实践教学指导教师队伍。

汉蒙语言人称代词对比分析

汉语和蒙语是形态类型完全不同的两种语言。汉语和蒙语的人称代词在意义、类型、句法功能方面既有相同之处也有区别。"格"作为一种语法范畴,典型地反映了汉蒙两种语言不同的民族特点。蒙古语作为粘着语,用"格变"作为名词和人称代词词形变化的重要手段之一,有一套完整的变格体系。蒙古语通过主格、属格、宾格、向位格、从比格、和同格等格变表示语法意义。作为孤立语的汉语没有"格"范畴,汉语主要通过词序或虚词来表示语法意义。

基于调查问卷的蒙古国留学生“有”字句学习研究

结合形式与意义,"有"字句可分为七大下位句式。针对蒙古国留学生进行"有"字句学习偏误调查,归纳偏误类型,分析偏误原因,依据偏误类型和学生等级设计了教学对策,以期对蒙古国留学生"有"字句汉语教学实践提供借鉴和帮助。

蒙古国留学生现代汉语“除”字句学习偏误研究

不同学习阶段的蒙古国留学生,对表示不同语义关系和句法形式的"除"字句的学习,存在着不同的学习偏误。依据针对蒙古国留学生现代汉语"除"字句学习偏误所做的调查统计,归纳出遗漏、错序、误代和误加四种偏误类型。通过对偏误用例的分析,归纳出导致偏误的原因有母语负迁移、目的语知识负迁移、学习策略和交际策略的影响、学习环境的影响。

论高师汉文系汉蒙双语专业现代汉语教学

本文从“调动学生积极性，利用各种有利因素”、“运用恰当的教学方法”、“编写合适的教材”、“选派高素质教师”等四个方面论述了高师汉文系双语专业“现代汉语”

论内蒙古西部汉语方言词汇的几个特点

本文在借鉴、总结多年来西部汉语方言研究成果的基础上，结合对部分典型例词的描写、分析，从六个方面论述了内蒙古西部汉语方言的词汇特点：一、数量可观的派生词；二、形式多样的重叠词；三、古语词的沿用；四、为数众多的蒙语借词；五、类型多样的分音记号；六。

汉语国际教育专业文化类课程建设之文化体验研究——以内蒙古师范大学为例

汉语国际教育专业本科(硕士)毕业生是中国文化的对外传播者,而高度的"文化自觉"意识是成为优秀文化使者的前提。文化体验式学习是学生在课堂学习之外,培养文化自觉意识和提高文化素质的有效途径。内蒙古师范大学汉语国际教育专业人才培养的实际情况和面临的问题促使学校和老师们正在尝试将立足中华大文化、突显内蒙古地区文化优势的文化体验活动作为文化类课程建设的重点。

语文教学教法艺术化初探

一、新奇感。一堂语文课内，教师以教学目的、教学内容、学生特点为依据，选用那些对表达教学最有利、对诱发学生新奇感最有效的教学方法，并将这些方法有机地组合起来，使学生不断保持新鲜感，强化寻奥探秘的求知欲望。