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“双减”落地 减负增质——初中数学课后延时服务校本课程开发策略研究
被引量:
1
1
作者
李加有
《中学教学参考》
2023年第9期29-31,共3页
“双减”政策提出减负增质的教育理念,要求教师减轻学生课内外学习负担。文章基于初中数学课后延时服务下校本课程开发的补缺性原则、趣味性原则、创新性原则、实践性原则,围绕数学游戏、数学史、数学建模三个模块,通过明确课程主题、...
“双减”政策提出减负增质的教育理念,要求教师减轻学生课内外学习负担。文章基于初中数学课后延时服务下校本课程开发的补缺性原则、趣味性原则、创新性原则、实践性原则,围绕数学游戏、数学史、数学建模三个模块,通过明确课程主题、细化课程内容、形成评价反思来制订初中数学课后延时服务校本课程开发计划,不断健全、完善校本课程体系,以确保校本课程能够充分应用于实际教学。
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关键词
初中数学
课后延时服务
校本课程
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题名
“双减”落地 减负增质——初中数学课后延时服务校本课程开发策略研究
被引量:
1
1
作者
李加有
机构
福建省政和县第二中学
出处
《中学教学参考》
2023年第9期29-31,共3页
基金
福建省教育科学“十四五”规划2022年度常规课题“‘双减’背景下初中课后延时服务校本课程开发研究”(立项批准号:FJJKZX22-154)的研究成果之一。
文摘
“双减”政策提出减负增质的教育理念,要求教师减轻学生课内外学习负担。文章基于初中数学课后延时服务下校本课程开发的补缺性原则、趣味性原则、创新性原则、实践性原则,围绕数学游戏、数学史、数学建模三个模块,通过明确课程主题、细化课程内容、形成评价反思来制订初中数学课后延时服务校本课程开发计划,不断健全、完善校本课程体系,以确保校本课程能够充分应用于实际教学。
关键词
初中数学
课后延时服务
校本课程
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
“双减”落地 减负增质——初中数学课后延时服务校本课程开发策略研究
李加有
《中学教学参考》
2023
1
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