综合应用课《巧用力》教学实践

《巧用力》是人教鄂教版科学二年级“常见的力”单元的第3课,是一节典型的综合应用课。学生在本单元前两课已经学习了推力、拉力和磁力三种常见的力,知道了推力和拉力可以改变物体的位置和形状,磁力可以直接或隔着一段距离吸引铁、镍等材料。本课将引导学生在综合利用各种力解决问题的过程中感受如何巧用力去完成不同的任务,即如何控制力的大小和方向,如何巧用磁力的特点等,促进他们体会力是改变物体运动状态的原因。在设计本课教学时,教师可以从三个方面思考。

在探究活动中培养学生的创新意识——以《建筑中的结构》一课为例

探究型的科学课是培养学生创新意识的绝好机会。在《建筑中的结构》一课的教学中,我们从创设情境、探究活动、交流研讨、教师评价四个维度入手,对如何在探究活动中培养学生的创新意识做出了尝试。一、创设情境:激发学生创新兴趣1.激发创新动力一个引发学生思考兴趣的情境,能瞬间将学生的注意力聚焦到待研究的问题上,让创新扬帆起航。

利用学生的前概念开展有效教学

许多课堂上的实例都可以反映出学生的前概念在科学课教学中的作用。例如一位老师上公开课，没有提前与学生见面，认为凭借自己多年教学经验，只要提前几分钟与学生见面，就能与学生建立起有效的沟通，有能力把握住课堂上的节奏。在上课时，这位老师无论提出什么问题，学生都能很快回答出答案；让学生对某探究问题进行预测时，学生都能十分准确地预测正确的答案，

合理安排时间

在小学科学课堂教学中，随着探究过程的深入、学生思维的展开，时间限制已经成为束缚教师教学的一个重要问题。尽管老师们课前对班上学生的学情进行过认真分析，教学设计中动了不少脑筋，使用了多种办法来解决这个问题，