品德与生活教学中提高学生“参与度”策略

品德与生活课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动,是“儿童更多地是通过实际参与活动”。但目前在课堂教学中往往出现“重感悟轻体验”、“重授知轻能力”、“重主导轻主体”等导致学生参与的力度不大、强度不高、广度偏窄现象,以至学生不爱上品德课,给培养学生形成正确的生活态度、良好的道德和科学素质带来一定的影响。因此,在品德与生活课堂教学中提高学生的参与度,教师不仅要增强学生的参与意识,应当树立“以学生为主”的思想,而且让学生“积极参与”课堂教学,促进学生在生活中发展,在发展中生活。

浅谈在农牧区如何提高教学质量

对于农牧区学生来说，一般在学习过程中感到畏惧、枯燥、无味，尤其是对数学没有兴趣。学生一般基础都比较差、自学能力不强、缺乏主动性、反应能力较低，加上有些学生连普通话都不会听，因此在农牧区教育教学中，有许多教师在课堂上讲了很多遍的问题，学生还是不懂或是一知半解。针对此种情况，在我任教小学数学教师以来，我就苦苦思索怎么样教好农牧区学生的小学数学这个问题。带着这个思想，结合当前的新课程理念的要求和本地学生的实际情况，本人认为要着重培养学生以下几个方面能力，才能让学生更好地接受教师所传授的数学知识，才能有效地提高学生的数学水平。

利用信息技术提升小学数学教学质量策略研究

随着新课程改革的逐渐深入和素质教育的不断发展,小学数学也有了新的教学目标。其中,教学方式的转变与提升作为小学教学数学的重点内容,对学生解题能力、分析能力、思维能力的提升有重要作用。对此,本文从创设生活化教学、采用情境化教学、合理利用微教学三方面来对小学数学的教学方式展开探讨。