地方高校双语教学面临的困境及出路

由于各种原因,地方高校在对双语教学的认识、双语教学条件、双语教学师资力量、双语教学管理模式等方面面临许多困境,严重制约着地方高校双语教学的顺利开展。地方高校应当正视这些问题的存在,尊重教学规律,探索适合于学校实际情况的双语教学模式,为双语教学寻找正确的出路,切莫使双语教学流于形式。

异化、荒诞与悲剧艺术效果——评《等待戈多》中的“异化现象”

＂异化＂是荒诞派戏剧所表现的基本内容之一。荒诞派戏剧对现代西方社会中异化现象所作的反映,其广泛性和尖锐性都超过了其他现代戏剧流派。所谓广泛性,是指荒诞派戏剧在人与社会、人与人、人与自然和人与自我四种关系上全面地表现了异化现象。

论福克纳的黑人女性观

福克纳的黑人女性观在福克纳的作品中得到了很好的体现。通过《喧哗与骚动》中“狄尔西”这个典型的黑人保姆形象,我们可以从侧面了解福克纳对女性,尤其是对黑人女性的看法。

高校双语教学中的“双文化”教育输入

在双语教学中推行"双文化"教育,可以让学生在学习语言知识、专业知识的同时,接受东、西方文化的熏陶,了解两种文化的差异,并在两种文化之间做出判断和取舍,提高对东、西方文化差异的敏感性和适应性,增强跨文化交际能力。

大学生创新能力培养模式研究

大学生创新能力的培养,是新时期人才培养的关键所在。本文通过大量的教学比较研究,总结出了激发学生主动学习培养模式、创新参与培养模式、教与学双向互动培养模式、本科生导师制培养模式、学生的独立性与开放性相结合的培养模式、开拓实践培养模式等六种培养大学生创新能力的模式。根据不同的教学对象,采用合适的培养模式,以期达到21世纪人才培养的目标。

地方高校外语自主学习中教师角色的转换

在实施外语自主学习教学模式中,地方高校的外语教师需要对原有的角色进行转换。在传统教学模式中,教师是课堂教学的主角,而在自主学习教学模式中,教师则需要退居幕后,承担起全新的集顾问、设计者、组织者、资源提供者、监督者、评价者等角色为一身的复合角色。在这一过程中,教师必须根据外语自主学习的实际需求,转变观念,适应新形式,为社会培养合格的复合型人才。

论大学英语强化教学

大学英语强化教学可以在短时间内快速提高学生的外语水平。在进行强化教学时需要解决好几个相关问题。我们通过实践,得出了自己的结论。

论英语教学中的“文化代沟”

在英语教学中我们不可避免地会遇到跨文化交流的问题。为了使学生克服学习过程中因文化差异而遇到的障碍,教师应该向学生传授中西文化方面的一些差异,从而消除妨碍跨文化交流的“文化代沟(culturalgap)”。