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符号标记法,让听课笔记更精彩
1
作者
李厚鄂
《湖北教育》
2006年第6期60-60,共1页
怎样写听课笔记,本身没有可以遵循的模式。一些学校和教研单位有时给听课者印发听课记录本或听课卡什么的,一些听课者时常是按上面的栏目填空,我认为不足取。听课,跟授课一样,要有自己的个性特色。听课者要有独特的观察能力、欣赏...
怎样写听课笔记,本身没有可以遵循的模式。一些学校和教研单位有时给听课者印发听课记录本或听课卡什么的,一些听课者时常是按上面的栏目填空,我认为不足取。听课,跟授课一样,要有自己的个性特色。听课者要有独特的观察能力、欣赏能力、鉴别能力、领悟能力、评判能力,听课时的所听、所看要变成所感、所悟,而这些都要用笔记录下来。记录的目的是为了备忘,为以后的评课和为自己的反思、领悟做准备。
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关键词
听课笔记
标记法
符号
领悟能力
听课者
个性特色
观察能力
欣赏能力
鉴别能力
评判能力
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职称材料
题名
符号标记法,让听课笔记更精彩
1
作者
李厚鄂
机构
巴东县官渡口镇太矶头中学
出处
《湖北教育》
2006年第6期60-60,共1页
文摘
怎样写听课笔记,本身没有可以遵循的模式。一些学校和教研单位有时给听课者印发听课记录本或听课卡什么的,一些听课者时常是按上面的栏目填空,我认为不足取。听课,跟授课一样,要有自己的个性特色。听课者要有独特的观察能力、欣赏能力、鉴别能力、领悟能力、评判能力,听课时的所听、所看要变成所感、所悟,而这些都要用笔记录下来。记录的目的是为了备忘,为以后的评课和为自己的反思、领悟做准备。
关键词
听课笔记
标记法
符号
领悟能力
听课者
个性特色
观察能力
欣赏能力
鉴别能力
评判能力
分类号
G442 [哲学宗教—发展与教育心理学]
TD532 [矿业工程—矿山机电]
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1
符号标记法,让听课笔记更精彩
李厚鄂
《湖北教育》
2006
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