考虑谐振回路损耗的辅助谐振换流极开关损耗分析

为了精确分析辅助谐振换流极(ARCP)软开关技术对变流设备开关损耗的影响,本文在考虑了谐振回路杂散参数的基础上,对ARCP软开关技术换流过程进行详尽的分析,通过数学推导建立了更为准确的ARCP换流方程和开关损耗模型。最后通过实验验证了换流方程以及ARCP损耗模型的正确性。研究表明,尽管ARCP软开关技术能够基本消除功率器件的开关损耗,但是谐振回路带来了额外的损耗。因此ARCP软开关技术的理想模型不再适用,必须考虑各部分杂散参数对ARCP的影响,并在设计中尽量减小杂散参数,否则很难达到提高效率的目的。

65kWTNPC三电平并网逆变器的设计

从T型中点箝位(TNPC)的工作原理出发,分析了整流和逆变两种工况下的电流通路和器件换流方式,提出一种利用两电平热仿真软件来计算三电平逆变器功率损耗的等效方法。利用该损耗计算方法设计了一台容量为65 kW的并网逆变器,控制系统采用电网电压定向矢量控制,通过仿真和实验验证了所提方法的有效性。

零电压零电流转换软开关技术中二极管反向恢复的影响

采用谐振极型零电压零电流软开关技术(zero-voltage/zero-current transition,ZVZCT)旨在消除功率器件的开关损耗,但实际上在软开关谐振换流过程中会引入多次额外的二极管反向恢复过程,产生额外的损耗。由于软开关换流过程中的特殊性,采用一般的方法难以对反向恢复过程中的损耗进行评估和计算,给ZVZCT软开关设计带来了困难。该文在考虑二极管反向恢复过程的基础上,详细介绍了ZVZCT软开关技术的换流过程。通过引入二极管载流子寿命以及电荷控制方程,提出了一种适用于软开关换流条件下的二极管反向恢复损耗模型。最后,通过软开关组件的双脉冲实验验证了该二极管反向恢复损耗模型的正确性。研究表明,采用ZVZCT技术的软开关设备的开关损耗与开关器件的二极管反向恢复特性直接相关。

合作学习模式的导入及效果研究——以高年级“综合日语”为例

介绍了"综合日语"课程教学中合作学习模式的导入过程,对合作学习模式导入的方式、方法以及过程评价做了详细分析。得出:在"综合日语"课程中,合作学习模式的方法的运用可以丰富教学形式,使学生拥有了发挥其主观能动性的机会,学生综合运用日语开展活动的能力都得到了充分的锻炼,增加了师生互动频率,课程课上、课下学习结合更为紧密的结论。

中国の日本語会話教科書における相づちの扱いについて——コミュニケ一ション能力養成の観点から

本研究以我国出版的6类日语专业会话教材为对象,对其中的“附和语”的编写情况进行了调查和分析。调查结果显示:(1)不同教材间“附和语”出现频率差异较大。从出现位置、功能等角度进行分析发现,此次调查的会话教材中普遍存在集中导人在特定位置出现、具有某些特定功能的“附和语”的倾向。可以说会话教材中的会话未能很好地反映日语会话中“附和语”的实际使用状况;(2)教材中关于“附和语”的解说有两种形式,一种是对会话中出现的个别“附和语”形式进行单独解说。另一种是在某一课中以专栏的形式对日语中的各种“附和语”进行综合介绍;(3)本次调查的6类教材中只有1类教材中设置了有关“附和语”的练习。基于以上调查结果,笔者认为“附和语”是日语会话课程的重要内容之一,应该在教材中对其进行系统性导人,亦应继续探讨其合理、有效的解说和练习方式。

从二语习得过程分析日语精读教材中的“练习”

本论文以北京大学历年编写的四套日语精读教材为例,从历时性角度和二语习得过程对教材中的练习部分进行了分析研究。研究发现,教材的编写与教学法的发展密不可分。二十世纪六十年代的教材重视翻译练习,二十世纪八十年代和九十年代的教材重视句型练习,进入二十一世纪以后注重学生交际能力和解决问题能力的培养。这一结论也印证了我国日语教学从“翻译法”到“听说法”到“交际法”再到“任务教学法”的发展历程。二十世纪六十年代至九十年代编写的教材中,语言的输出尚未得到足够重视,而到了二十一世纪以后,从语言操作训练到输入再到输出等二语习得过程都开始均衡地反映在教材中。同时,练习的内容也从句子层面转向语篇层面,并开始重视任务型练习、学生的相互协作能力和自主性学习能力。

民国时期日语教材的发展及特点

中国の日本語教材編集は清末の編集ブームの後、民国時代において停滞期、隆盛期、畸形発展期、そして衰亡期などを呈していた。民国時代には各レベル、各種類の教育機構及び民間知識人が数多くの日本語教材を編集、出版した。これらの教材は目的、特徴などによって概ね非殖民日本語教材と殖民日本語教材という二種類に分けられるだろう。前者は殆ど中国人が編集し、日本語の学習を通して日本という国を知り、中国を救うことを目的としている。後者は殆ど日本植民機構(傀儡機構も含む)が編集したものである。それらには内容の選択や配列などに質の高いものも見られるが、侵略を隠し、日本文化を賛美し、中日親善を吹聴し、中国の分裂を鼓動する内容が多く、占領区の中国人特に青少年に奴隷化教育を行い、文化侵略を推進する本質は明らかである。

百年日语教科书中的故事性题材选文研究

本稿は中国百年の日本語教科書に見られる物語文を統計し、清末、民国、新中国といった各時代の日本語教科書における物語文の採用状況を分析してみた。その結果、物語文の採用は教科書の編集者の文化背景に影響されているので、教科書によって編集者を慎重に選べるべきこと、採用率は時代の移り変わりに沿って減少傾向にあること、時代ごとに物語文の種類構成は違うが、どの時代の教科書においても寓言、昔話の比重が大きいこと、また有名な物語文は多種の教科書に採用されることが分かった。

培养孩子说到做到的能力

全家人约好周末去公园，快到周末时，女儿因为一点小事闹了脾气，便说“我不去了，你们三个人去好了。”到了周末，她却开始兴冲冲地做各种出门的准备，我问她：“你不是说不去了吗？”她有点不高兴地说：“我当然要去！”女儿爱使性子不是一天两天了，而研究调查也表明90%的孩子都或多或少有这样的任性表现，父母究竟该怎么应对呢？对于孩子爱使性子，家长或许会认定是性格使然，实际上，这只是孩子成长过程中形成的“行为习惯”。