道路桥梁施工中混凝土裂缝成因及应对策略

混凝土在建筑工程中的应用广泛,不仅用于道路桥梁建设,还用于房屋建筑、水利工程、隧道等领域。然而,混凝土在使用过程中会遇到许多问题,其中最常见的是混凝土裂缝问题。混凝土裂缝的出现可能是由于材料本身的质量问题,也可能是由于施工过程中的问题引起的。无论是哪种原因,混凝土裂缝都会对工程的使用效果和安全性产生严重的影响,尤其是在道路桥梁建设中更为突出。针对混凝土裂缝的问题,施工人员需要采取相应的措施来加以预防和处理,以期提高道路桥梁工程的质量和安全性。

冻融作用对原状黄土抗剪强度的影响规律

以西宁市某区域内原状黄土为研究对象,设计封闭系统下的三向慢速冻结试验、恒温恒湿的融化试验以及三轴剪切试验。基于土的莫尔-库伦强度理论,利用抗剪强度包线求解黏聚力和内摩擦角,研究不同冻融温度梯度下抗剪强度指标的变化规律。结果表明:随着温度梯度增大,黏聚力衰减速度显著,衰减为极小值时的最不利冻融温度梯度为-15~15℃;冻融黄土的黏聚力与冷端温度、融化温度有关;较低含水率和较小冷端温度耦合作用或较高含水率和较大冷端温度耦合作用时,与冷端温度相比,融化温度为主导影响因素。随着冷端温度的增大,不同含水率试样的黏聚力降低幅度呈先减小、后增大的规律,最不利的含水率为18.34%。内摩擦角呈现出不规律性波动,变化幅度约为0~14°。由试验数据拟合出黏聚力随冷端温度和含水率变化规律的计算式,经试验验证,计算式能较好地描述其变化特性。

小学高段整本书阅读教学策略研究——以统编版小学语文“快乐读书吧”栏目为例

腹有诗书气自华,整本书阅读有助于培养学生的审美意识、道德品质和语文素养。为推动小学高段整本书阅读教学的发展,文章以案例分析为主要研究方法,结合统编版“快乐读书吧”栏目教学经验,指出教师可以在教学前通过开展多元活动激发学生整本书阅读热情,通过导读渗透整本书阅读方法,通过组织阅读交流活动让学生获得整本书阅读收获,通过监督学生阅读情况使学生能持之以恒地参与整本书阅读活动,从而让学生在参与整本书阅读活动期间提升综合素养。

点线面体结合 让整本书阅读呈现立体化

小学语文学科中的整本书阅读,为学生提供更为丰富的学习体验。教师要从不同角度展开引导和启示,以提升学生阅读兴趣,理顺阅读思维,形成完善阅读认知体系。关注好词佳句、梳理人物情节、厘清谋篇布局、关注情理主题,都可以形成阅读起点,自然进入整本书阅读核心,在系统性阅读构建中完成阅读任务。教师要发挥主导作用,为学生提供更多阅读指导和服务。

土体冻胀对桩锚支护结构影响试验研究

在我国西北季节性冻土地区,冬季土体冻胀对基坑安全危害不容忽视。为探究土体冻胀与桩锚支护结构间的相互作用,进行桩锚支护结构基坑冬季室外试验。通过研究冻胀作用下桩锚支护结构内力与桩后土压力的变化规律,得出以下结论:浅层桩侧土压力易受温度与土体含水率等多种因素影响产生突变;支护桩上部内力随冻胀次数增加而增大,锚杆能够减弱土体冻胀对桩身内力的影响;温度降低可使桩身上部弯矩增幅变大;锚杆自由段应力大于锚固段,且锚固段应力易受冻胀作用影响产生增长。所得结论可为桩锚支护结构在季冻区基坑工程中的应用提供参考。

谈基于思维发展的小学语文单元整体作业设计

语文是小学教育阶段最重要的科目之一,属于基础性课程。但在作业设计方面,很多教师都存在一定问题,其中对“题海战术”的应用最为普遍,导致学生不仅无法对语文学习产生兴趣,甚至产生抵触,机械式地完成作业,而非开动脑筋进行深入思考,导致作业本身的教育价值无法被充分体现出来。基于此,为促进学生的思维发展,使小学语文教学效果进一步提高,文章针对小学语文单元整体作业设计进行了深入分析,以供参考和借鉴。

土体冻融对西北地区深基坑桩锚支护内力影响试验研究

在西北高寒高海拔地区,冻融是导致深基坑支护结构变形与破坏的重要因素。通过室外试验,监测自然冻融条件下桩侧土压力、锚杆应力等数据,分析气温、水分变化对土体温度、冻胀力及锚杆应力变形的影响。结果表明:土体温度分"骤降、平缓下降、波动下降"三个阶段,表层土体温度受气温影响下降速率最快;自然冻融条件下,基坑上部所受冻胀力随含水率变化显著,中部冻胀力随时间持续增长;基坑坑壁土体在局部深度范围内受竖向与侧向双向冻融作用,且锚杆自由段受坑壁冻融作用影响较锚固段明显;持续低温导致基坑下部锚杆应力增大,其中M4锚杆应力最终增长约56%。可见,土体冻融对支护结构的影响不可忽略,研究结果可供类似气候土质地区相关工程参考。

关注学生差异 提升审美能力

年龄、认知层次和原始经验不同的学生,对于审美都有着不同的体验与认知,体现在语文教学中,就是在理解文本的时候,会因为自身年龄和认知的不同,以及自己在生活当中所形成的经验的不同,而出现对文本的不同理解,同时也会出现不同的审美感知。面对这种情况,语文教师在通过文本解读来培养学生审美能力的时候,就一定要坚持一个基本原则,那就是关注学生的差异.