“完整标准”:职业教育专业培养标准“新概念”

当下职业教育专业培养标准"明言""碎片"与"抽象"式表达,消解了其作为"逻辑起点"和"测量标尺"的本来功用。基于此,借鉴现象学"生活世界"理念,提出具有完整性、活性和典型性属征的"完整标准"概念。其间,超越传统DACUM和BAG开发技术,中经"典型工作任务"析出、活化、择类、描述诸环节,遂而演绎出"完整标准"之基本表达,并以此作为培养模式的参照、课程开发的起点、教学实施的依据和学生评价的准绳。

应用型人才培养:现状、问题与对策研究——以河北省为例

为加快现代职业教育体系建设,提高高等教育服务区域经济社会发展的能力和水平,近几年,各省、市、自治区纷纷启动地方本科院校转型试点工作。人才培养体系建设作为应用型大学建设的重要方面,师资队伍、课程体系、实习实训、教学模式以及考核评价方式等方面均需进行相应变革,根据"应用型大学人才培养体系"整体研究目标与研究内容,通过调研,形成该报告。

一体化:应用型大学实训室建设研究

实训室建设是应用型大学培养符合社会经济发展需求的高素质复合型人才的需要,基于此,提出"一体化"实训室的概念,以应用型大学实训室建设为出发点,系统阐述了"一体化"实训室的内涵、建设原则、建设模式及建设策略,旨在为实训室建设及应用型大学教学改革提供借鉴和参考。