基于电子书包环境下的高中化学教学设计

2010年9月，笔者所在学校有幸成为上海市虹口区教育局“电子书包”项目的试验点之一。在实践过程中，教师们经历了从无知到初步认识、从生疏到初步学会的过程，切身感受到“电子书包”给课堂教学改革带来的积极影响，

地铁车辆牵引电气故障系统分析

地铁牵引系统作为列车运行的核心系统,其发生故障时,将严重影响列车行车安全,而且列车运营过程中,会不可避免地出现故障,基于多年的工作实践,本文分析了地铁车辆牵引电气系统组成和故障,以提高列车运行安全。

“腌制松花蛋配料水溶液溶质成分的探究”的教学设计及实施

本教学设计以探究性实验贯穿始终,引导学生自主探究,适时、有效地进行了创造性学习,激发了兴趣;教学设计中大胆采用翻转课堂的理念,将学生课前、课后的学习,巧妙地与课堂探究结合在一起,既巩固了化学知识,又体验了科学探究的过程,凸显了初中化学学科的育人价值.

城轨车辆塞拉门系统密封性的工艺分析及优化

由于塞拉门密封胶条老化、调节尺寸误差过大等原因,在淋雨试验甚至正线运营时塞拉门处于完全关闭的情况下,存在漏雨、透光等密封性不良问题。本文针对塞拉门密封性不良所涉及因素展开分析,并对相应的处理措施及优化方案展开讨论,解决密封性不良问题。

空调系统的结构与工作原理

目前,随着社会的不断进步与发展,许多大中型城市,地铁已经成为人们出行的主要交通工具。随着人们生活水平的提高,地铁建设的不断推进,关于地铁舒适度的要求越来越高,作为车站舒适度的重要指标之一的通风空调系统,也在不断的优化和改进。

基于高考评价体系提升化学情境化试题的品质

化学试题的情境化是测评学生核心素养达成度的有效方式。情境和问题(或任务)融为一体是情境化试题的外显形式,若忽略情境则试题中的问题无法回答;知识是理解试题和解决问题的必备工具性要素,能力是解决问题过程中的表现状态。提升情境化试题的品质,既要处理好情境的真实性、设计试题中显性和隐性问题(或任务)、增强情境与问题(或任务)的关联度和适切性,也要确保试题的严密性和科学性,并赋予试题一定的情感性,保留一定的再学习空间和设置适度的开放性任务。

2019年高考理综化学试题评价

2019年高考理综化学试题凸显了“立德树人”的教育功能,突出了“真实情境”的命题思想,聚焦核心素养,强调关键能力,体现了公平、公正的社会风尚。试卷延续了往年的基本模式,题型稳定,难易适中,稳中有变兼顾创新,突出了化学学科的特质。试题整体难度比去年稍有上升,试题紧扣教材.遵循考试大纲,突出对主干知识的考查。与往年相比,试题结构有所调整,载体有所变化,区分度加大,能力立意明显,多角度、多层次地考查学生的化学学科核心素养及关键能力。

基于真实情境组织教学 发展学生的核心素养——以“全球性的环境问题——酸雨”教学为例

针对教学实际中发现学生眼高手低、只知其一不知其二的问题,以二氧化硫的教学为例,提出基于生产、生活中有关二氧化硫的真实情境为背景来组织课堂教学。在教学中,依照"提出问题、师生活动、学生交流汇报、教师释疑解惑、共同总结整理"的程序实施教学,在细化了的、有目的的、多方位的有序互动中,充分激发学生的好奇心和求知欲,完善学生的知识结构,培养关键能力,形成必备品格。

立足定量实验设计 挖掘化学育人价值——“测定工业用纯碱中Na2CO3的质量分数”的教学实录

在化学学科中，如果缺少了“量”的观点就难以建立科学的研究物质的方法体系，不便于揭示化学的本质，也就难以形成完整的化学知识体系，不便于培养正确的化学观。因此，重视定量实验的教学是中学化学教学的重要任务之一。下面，我们以“测定工业用纯碱中Na2CO3的质量分数”为例，探索定量实验教学的育人价值，使化学课程的育人理念落实到实际行动中。“测定工业用纯碱中Na2CO3的质量分数”是上海市科技版（化学）拓展型课程（高三教材）第九章第四节“定量实验”中的内容，学生在高二已经学习过定量测定的三种方法：重量法、滴定法和气体法。通过和学生座谈，翻阅学生过去的笔记、作业，整理错答、漏答和现存疑问最多的问题，我们发现能够有序地将化学知识转化为具体实验方案是解决问题的根本。

以训练为主线 提高学生素质

以训练为主线提高学生素质山西省平遥中学李可锋回顾自己的教学实践，针对性地、创造性地设计训练项目和训练程序，并及时收集信息，解决训练过程中出现的各种问题，对全方位提高学生的学习能力，实施素质教育，具有十分理想的效果。一、改善学习习惯高中学生特别是高一学...

氧化还原反应的学习策略

氧化还原反应是中学化学中重要的反应类型。其有关内容,贯穿整个高中化学学习阶段的始终,是学好元素化合物和电化学知识的基础,又是高考化学命题的热点,同时也是学习的一大难点。