OBE结合TBL教学模式在实习护士临床教学中的应用研究

分析成果导向教育(OBE)结合以团队为基础学习(TBL)教学模式对于实习护士的临床教学效果。方法 选择2023年7月-2024年5月在内蒙古林业总医院实习的50名护士,随机数字表法分组,观察组25名,实行OBE结合TBL教学模式,对照组25名,实行常规教学模式。对比教学效果。结果 观察组的理论知识以及操作技能考核成绩均高于对照组(P<0.05)。观察组的护理教学效果优于对照组(P<0.05)。观察组的护理教学满意度高于对照组(P<0.05)。教学前,组间的自我导向学习能力(SRSSDL)评分对比无差异(P>0.05)。教学后,观察组的SRSSDL评分高于对照组(P<0.05)。结论 OBE结合TBL教学能够提高实习护士的专业能力,提升护理教学效果与满意度,且能优化实习护士的自我导向学习能力,具有较高的教学价值。

临床护理路径对胎膜早破孕妇经阴道分娩后母婴并发症及康复进程的影响

研究临床护理路径对胎膜早破孕妇经阴道分娩后母婴并发症及康复进程的影响。方法:选择于本院经阴道分娩的胎膜早破产妇,共88例,分组开展对比研究,纳入各组的产妇数量无差异。对照组实施常规护理,研究组接受临床护理路径的服务模式。统计两组产妇分娩后的母婴并发症发生率、康复进程指标,对比两组产妇对所接受的护理服务的满意度。结果:产妇分娩后出现的母婴并发症类型包括产后出血、产妇感染、胎儿窘迫、早产、新生儿窒息,研究组各种并发症发生率均较低,和对照组数据间均有较显著的差异,满足P<0.05的标准;研究组产后获得了更快的恢复,住院时间相对较短,和对照组这一指标数据对比符合P<0.05的标准,差异有意义。研究组对所接受的护理服务表示出更高的满意度,和对照组指标数据对比,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在胎膜早破阴道分娩产妇中实施临床护理路径,能够有效优化临床护理质量,降低母儿并发症的发生风险,促使母儿能够及早出院。