教师工作评价标准

教师工作评价标准北京市中小学教师评价课题组李吉会，邓清兰等工作表现评价标准（４５分）工作效绩评价标准（４５分）课堂教学评价标准（１００分）对高级、中级教师高要求的评价标准基本素质评价要点（１０分）一、政治思想（５分）１．拥护党的路线，响应国家号召；２...

学业成绩评价的四个观念转变和八大策略

总结课程改革实验学业成绩评价经验,概括出学业成绩评价观念的“四个转变”和“八大策略”,对于贯彻《基础教育课程改革纲要(试行)》精神,以各学科《课程标准》为依据进行学业成绩评价,具有一定借鉴参考价值。

如何评价情感、态度和价值观

如何评价学生的学业成绩是课程改革的难点之一,情感、态度和价值观评价更是难点中的难点。从评价范围、评价指标体系、评价工具和评价实施办法等方面论述对情感、态度和价值观的评价,对研究情感、态度和价值观评价具有一定参考意义。

中小学素质教育课堂教学评价的几个理念问题

面对素质教育课堂教学评价的困难和对课堂数学的疑虑，关键是要解决素质教育课堂教学评价的六个理念问题：深刻认识素质教育课堂教学评价的意义，为中小学素质教育课堂教学评价奠定思想基础；确定符合素质教育要求的教学价值观，为中小学素质教育课堂教学评价创造前提；以符合素质教学要求的现代教育评价理论为指导，是中小学素质教育课堂教学评价的关键；正确把握素质教育课堂教学评价的重点，是中小学素质教育课堂教学评价的核心；制定科学的课堂教学评价指标和标准，是中小学素质教育课堂教学评价的根本保证；科学可行的评价步骤与方法，是保证中小学素质教育课堂教学评价实施的重要措施。

关于素质教育评价的若干问题思考

本文在传统教育评价与现代素质教育评价对比基础上围绕素质教育的评价思想、评价效度、评价主体、评价模式的特征对素质教育如何进行全面评价，促进素质教育实施，提高全体学生的全面素质，进行了探讨。以促进素质教育评价、激励、导向、反馈、校正机制的形成。

试论普通教育评价功能

普通教育评价功能是普通教育评价(以下简称教育评价)理论和实践中的一个重要问题。关于教育评价功能的专著,尚未多见。为引起广大教育评价理论研究者对教育评价功能的重视,谈几点引玉之见,就教于同行、专家、学者。

关于建立我国教育评价方法体系的思考

随着我国教育评价研究的深入和教育评价实践的广泛开展,建设具有中国特色的教育评价理论体系问题提到了议事日程,作为教育评价理论体系重要组成部分的教育评价方法体系的建设问题,自然也就摆在了我们面前。