中国非英语专业学生英语课外阅读现状研究

现行的高等英语教育体制下,非英语专业学生的课外阅读时间、阅读材料的选择、阅读目的及阅读方法等方面均存在着很大的问题,本文通过问卷,定性研究了非英语专业学生在阅读中所存在的这些问题及原因。提出应加强对非英语专业学生课外阅读的指导和督促,激发其阅读兴趣,培养其自主学习能力,调动其课外阅读的积极性和主动性。

“自然”诗学发展中的理性规律——西方文学中理性思想的人文回归

"人与自然"的主题历经千年演变,始终纠葛着永无休止的探讨。在崇尚人性的西方文学中,"自然"却大多徘徊在模糊的边缘。从"自然"诗学的视角,思考理性思想,可揭示西方诗学中的理性规律。

谈高校外语课堂教学管理

外语课堂教学的管理直接影响着外语教学能否顺利进行及能否有效完成外语教学的预定目标。本文通过分析影响这一过程的教学观念、合作能力及师生关系三大要素,以期能帮助我们教师,尤其是高等教育的外语教师重视课堂教学管理能力的提高,培养真正合格的外语应用型人才。

浅述基本阅读技能中的词义猜测

本文针对大学英语教学过程中的词汇记忆及语篇理解问题,指出词义猜测是一种有效的途径和方法,并具体分析了上下文的联系,语言本身及文章内部的语法、结构知识,文化背景知识及日常生活常识等词义猜测切入点。为E-teachers的教学提供了切实可行的词义猜测方法,同时帮助学生找到了快速准确记忆词汇、理解文意,并有效提高阅读速度、培养较强阅读能力、树立英语学习信心的合适路径。

环糊精超滤法生产及其应用

概述了环糊精的超滤法生产和在化学合成、药物制剂生产诸领域中的应用。环糊精(cyclodextrins,CD)是 D-葡萄糖以α-1,4-苷键呈环状连接的聚合物,其六聚、七聚、八聚体已经分离出来,分别称α-,β-、γ-环糊精。

论Krashen二语习得理论对高校英语教学的启示

Krashen二语习得理论包括语言输入理论、情感过滤理论、语言输出理论。Krashen二语习得理论应用于高校英语教学,应以习得与学习理论出发完善教学环境与方法,以语言输入理论为基础提升英语输入质量,以情感过滤理论为依据激发学生的学习兴趣,以语言输出理论为基础推进英语实践教学。

分析二语教学习得研究视域下最近发展区理论研究

最近发展区理论被维果茨基视为社会文化理论中重要的核心理念之一,该理论的出现对西方教育学领域和心理学领域的发展产生重要影响,尤其是在第二语言的教学中得到大力的推广及应用。文中对最近发展区理论进行了简单阐述,明确了最近发展区理论的中心内涵,并且对最近发展区理论对二语习得的影响进行了具体的分析,探讨最近发展区理论在二语习得中的具体应用,以便更好地促进我国第二语言教育的发展。

二语习得中重要他人评价与自我概念的关系研究

语音习得过程中,重要他人评价与自我概念之间存在一定的相关性,基于此,本文采用了问卷调查的方法,研究了二语习得中重要他人评价与自我概念的相关性。研究结果表明:在二语习得各阶段中,重要他人评价与语音自我概念之间均存在交互式相关性关系,表现为他人对发音的评价与发音自我概念有明显相关性关系,同时重要他人评价以及语音自我概念均以学习者的发音水平为基础,对自我概念乃至语音学习成绩水平将产生影响,习得阶段逐步由"应该自我"的塑形转为现阶段"理想自我"的修正。

二语习得模式中的语言互动研究与创新

构建二语习得模式下的语言互动与语言输入行为关系模型,根据语言的互动体验,在语言学习过程中进行动态性的具体化语言学习。在二语习得语言互动迁移实践中,根据语言材料性学习要素,进行语言的阐释分析,在不同的独立语言知识中寻找目标语言知识的文化差异性元素,结合基础性的语言输入要素,展开形义互动的语言学习模式。采用特定化的语言交流方法,建立二语习得相互作用机制,构建二语互动融合关系,重点强调了语言知识要素,从多个具体层面展开二语习得模式中的语言互动,提高语言学习的能力。

理解科技英语文体的“陷阱”——名词化和语法隐喻

语法隐喻强调的是语义与语法形式的关系,名词化是语法隐喻的主要来源,也是科技英语最重要的特征之一。由于英汉两种语言在形态、意念上有所不同,名词化程度也不一样。所以就形成了科技英语文体理解中的陷阱之一。本文在语法隐喻转义的基础上,通过分析名词化过程中的变化本质及途径,以期能帮助我们更好地理解科技文体,并能准确地传达其中的含义。