项目教学法在固定义齿修复工艺技术工学结合中的应用

固定义齿修复工艺技术课程是口腔修复工艺专业的主干核心课程,课程目标是培养学生能运用固定义齿修复工艺学的基本理论,掌握固定义齿修复的基本技能,具备制作各种固定修复体的能力。通过工学结合教学模式,使学生在集中教育的教学环境下达到对所从事工作的全过程的体验与掌握,实现学生上岗时对于工作岗位的"零适应"目标。

任务驱动教学法在口腔修复生产实训中的应用

口腔修复生产实训是我校口腔医学技术专业一门集理论知识教育和操作技能培训于一体、实践性很强的新课程,要求学生既掌握实际操作技能,又学好相关理论知识。笔者在口腔修复生产实训教学中应用任务驱动教学法,解决了学生在见习中"学什么""怎么学"和"为什么学"等问题,引导学生在实践中认识理论知识的重要性,调动其学习积极性、主动性和创造性,提高学习兴趣。

献计群众所需——六安市金安区城北乡人大工作二三事

近年来，六安市金安区城北乡人大在认真做好各项工作的基础上，充分发挥代表的主体作用，不断完善、深化人大工作形式．在推进民生改善。坚决打赢脱贫攻坚战等方面发挥了重要作用，人大工作亮点纷呈。

我校口腔工艺技术专业工学结合实践教学调查分析

目的通过对我校口腔工艺技术专业工学结合实践教学调查分析,进一步完善口腔工艺人才培养模式。方法对我校2011级口腔工艺技术专业全体学生及其所在顶岗实习的义齿加工工厂进行问卷调查,了解学生以及义齿加工工厂对工学结合实践教学的认知和评价。结果通过工学结合实践教学,91.4%的学生增进了对口腔工艺技术专业的认知,78.6%的学生提高了专业学习兴趣,87.1%的学生提高了操作技能,81.4%的学生加深了对理论知识的理解和应用,85.7%的学生增强了职业道德和责任感。91.0%的学生和100.0%的义齿加工工厂希望学校继续开展工学结合实践教学。结论工学结合实践教学模式有利于学生、义齿加工工厂、教师的发展,值得推广。

略论魏晋南北朝时期书论中的比喻性描写

魏晋南北朝时段在中国渺渺数千年历史波涛中、尤其是在中国书法史上,仿若鲁班十三连转锁中的机关环线一般,不仅链接各个关节而且不可或缺。在这一时期,作为文字书写技法水平及艺术审美水平综合体现的＂书法＂艺术,受当时世家政治影响得到了极多的重视,并体现出了前所未有的特色各显的繁荣景象。且与此同时,受书家门第、文学素养及政治身份的影响,各体书法快速被学习、发展。

浅谈林散之书法艺术之美

中国书法走过了漫漫千年历史,期间出现了众多文人大家,有魏晋风骨的王羲之,也有盛唐风华的颜真卿。而在当代,今人书法成就虽不及古人,但仍有大家出现,被誉为“一代草圣”的林散之就是其中之一。他从小勤于学习,六岁便在私塾读书习字,但却是大器晚成之书家中的代表人物,其书法艺术真正达到成熟甚至巅峰是在他古稀之年。在七十年代其草书成就得到了众多业界文人书家,如启功、傅雷、亚明等人的高度评价。

由简帛书刻观秦隶至汉隶的文字历史发展沿革

隶书作为现存学习广泛的五种书体之一,它源起何时,经历了怎样的变化发展,又是什么样的因素促使它一步步成为了我们现在看到与学习的模样,一直被历代书家学者所关注。随着近现代考古发掘工作的逐步展开,出土的可证明历史的实物也越来越多,人们开始考证典籍,对比前人所言,一点点照亮了那曾不为人知的古老年代的迷雾与暗沙,使那个古老的时代与当时的文化一起慢慢出现在世人面前。本文以文献研究法、实证法、观察法为主要研究方法,对秦隶至汉隶的文字历史沿革与促使其发生改变的原因进行初步探究。