玉米残体分解对不同肥力棕壤团聚体组成及有机碳分布的影响

以棕壤肥料长期定位试验(29 a)形成的高、低两种肥力水平棕壤为研究对象,采用不同部位玉米残体为试验试材,分别向两种土壤中加入玉米根茬和茎叶,进行田间原位培养试验,试验设置6个处理:低肥力土壤添加玉米根茬(LF+R)、低肥力土壤添加玉米茎叶(LF+S)、高肥力土壤添加玉米根茬(HF+R)、高肥力土壤添加玉米茎叶(HF+S)和未添加玉米残体的对照处理(LF,HF)。本研究旨在探明玉米根茬、茎叶添加后不同肥力土壤团聚体组成及有机碳分布的变化规律,为构建合理的秸秆还田与施肥措施,减少土壤侵蚀提供理论依据。结果表明:1)添加玉米残体后低肥力棕壤团聚体稳定性、较大级别团聚体(>2 mm和1~2 mm)有机碳贡献率的提升幅度比高肥力棕壤大,说明低肥力土壤对外源有机质的响应更敏感,向大团聚体转化的速率更快。2)培养结束时,高肥力棕壤添加茎叶处理团聚体稳定性显著高于添加根茬处理,而添加根茬处理各粒级团聚体有机碳含量显著高于添加茎叶处理;低肥力棕壤中根茬和茎叶添加处理团聚体稳定性及有机碳含量之间差异不明显。3)在田间原位培养过程中,棕壤>2 mm和1~2 mm团聚体所占比例和团聚体稳定性呈现出前期(0~360 d)快速增加,后期(360~720 d)趋于稳定的趋势。可以看出,玉米残体对土壤团聚体团聚化过程的作用强度逐渐减弱。以上结果表明,作物残体输入对棕壤团聚体组成及有机碳分布的影响与棕壤肥力水平和不同残体部位间的差异关系密切。

论高职基础化学教学中学生职业素养的培育

随着国内经济的高速发展,各大企业对人才的要求越来越高,企业在招聘时不仅关注人才具备的基础知识和专业技能,更看重人才具备的职业素养。与普通院校相比,高职院校具有不同的教学特点,因此,广大高职院校教育工作者需要更注重学生职业素养的培养。本文主要通过分析高职基础化学教学中存在的问题,结合化学学科特点探索培养高职院校学生的职业素养。

水体中微塑料的采集、分离及检测技术研究进展

微塑料污染危害人体健康,受到人们的高度重视。对水体中微塑料的来源、类别、采集、分离及检测技术进行综述。对过滤式和拖网式样品采集方式的适应条件,样品预处理技术中目视筛选和消解法的优缺点,微塑料检测方法中显微镜鉴别法、傅里叶变换红外光谱法、拉曼光谱法、扫描电子显微镜法、热重-红外-气质联用技术的优缺点进行介绍,为水体中微塑料的研究提供参考依据。

生物化学教学改革与实践创新

生物化学(Biochemistry),顾名思义是指基于生物学和化学的一门学科,利用化学原理、技术与方法,在分子水平上研究生物体的物质组成与性质,以及这些物质在生命活动中的化学变化和能量转换等,进而阐明生命规律。基于化学为手段和生物为对象的学科逻辑,生物化学是众多专业学科与应用科学的基石。