实施“班班通”应避免的误区

在实施“班班通”工程过程中，烟台市各县市区积极筹措资金，购置设备，规范安装、调试，各校“边建边用”，基本实现了在普通教室里运用网络资源进行教育教学，“班班通”工程初见成效。大大改善了信息化教学环境，促进了教学效率提升。但在应用课堂教学时，也出现了一些问题或误区，需要注意加以规避。

初中理科实验课应处理好的几个关系

本人长期从事教学工作，实地观察了很多教师的实验教学，觉得应处理好以下几个关系。

过程增值:教师学科教学成绩评核的新视点

探寻一种科学合理、易于操作的评价方法,客观、公允地核算教师的学科教学成绩,是基层中小学教学管理工作者面临的一项重要课题。本文针对目前中小学评价教师教学成绩的弊端,将增值评价思想引入"改进和完善教师教学成绩评价"的研究与实践,提出了一种新的教师教学成绩评核方法——教学发展率差量化法,并对其在实践中的操作进行界定和分析。

幼儿挑食偏食的矫正与策略

幼儿挑食、编食，已经是幼儿园教育中普遍存在的一个问题。幼儿编食、挑食的根源是什么，我们在幼儿教育中，如何针对不同娄型的挑食、编食现象，做到有的放矢、对症下药、借序渐进地进行矫正已成为幼儿教育实践中不可忽视的问题。文章通过作者多年幼儿教育的矫正实践，总结出矫正幼儿挑食、编食的对策，进行了详细的叙述。

关于化学课堂习题教学的几点思考

习题课教学是化学教学中重要的部分,它是对化学概念、化学性质以及化学原理教学的延伸和深化,是达到教学目标、培养和提高学生学习能力的主要方法、途径。本文就化学课堂习题教学谈谈几点看法。

真实的教育科研是历史教师的幸福之路

历史教学课时少、内容多、任务多。历史教师要想减轻负担，就要进行真实的教育科研，这样才能走上幸福的道路，成就幸福的人生。 现如今，大部分历史教师的课题研究都是真实的，但有一小部分历史教师的课题研究存在“假大空”的现象，选题追求“高”、“大”，方法追求“奇”、“新”，课题毫无研究意义和价值。那么，一线历史教师应该怎样开展教育科研呢？

多媒体教学要做到五个“合适”

多媒体教学是传统教学手段的延伸和提升，它以其交互性、互动性、灵活性等优势备受教师特别是青年教师的青睐。多媒体教学充分调动学生学习的积极性，提高教育教学的实效性，也大大促进教师专业化的发展。但纵观教师的应用情况，存在追求多、炫、滥、板等现象，也就是追求知识越丰富越好；

网络环境下学科教学与教育资源整合应遵循的几点原则

以往,教师教案的形成主要来自于教科书、教学参考书、教师间的交流和自己的教学经验等方面,因教育资源的相对封闭,一个教师的成长主要靠老教师的＂传、帮、带＂,教师成长的空间小,周期长。随着网络时代的到来,教育资源开放、多元、丰富、规范、条理、互动,不仅为我们提供了一个琳琅满目的资源“超市”，

地理教学的春天——数字化地理教室的应用

随着数字化地理教室在烟台市初中学校广泛建立,不仅更新与发展了现代教育设备,更重要的是给我们的地理教学带来了革新的机遇,迎来了春天. 一、教育情怀的激发和“道”“术”的诠释 “道”和“术”是相辅相成的,有道无术是虚道,有术无道是邪术,得道明术是达道,教育的“道”即教学理念和教育思想.地理教师们不断更新教育理念,运用数字地理教室给地理教学带来直观、宏观和客观的空间,让学生潜心研究、学习,自下而上提升教育智慧,构建属于自己的教育思想和教学模式.“术”是教学方法和教学手段,更是教学过程的掌控能力,教师们的教学设计层次分明、教学问题彰显智慧、教学生成理性应对、教学方法转换巧妙、教学流程一气呵成.教学过程中有起伏,但波澜不惊;有障碍,能跨越前行;有生活,学生陶醉其中,师生共同努力,创造了教与学的最大价值.

“数字星球+可穿戴GPS技术”情境教学模式与策略

教学模式是在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下，为完成特定教学目标和内容而形成的比较稳定、简明的教学结构理论框架及其具体可操作的教学活动方式。其既是对教学理论的应用，又是对教学实践理论化、简约化的概括。伴随着便携式移动手持设备的普及，可穿戴技术、网络技术和数字星球技术等创新技术逐渐应用于地理教学。

学生是教育的永久在场

最近看到一位老师写的一篇教育叙事，颇有些感想——这天放学，我和刘慧老师一起在校门外值班监护学生离校，恰巧遇见了学生于傲的妈妈。于傲上学年在刘慧班里，我们和于傲的妈妈也比较熟，于是闲聊几句孩子近来的学习、生活状况。正说着，于傲放学跑了过来。