虚拟现实技术在腹腔镜手术教学培训和临床实践中的应用效果

目的研究虚拟现实(VR)技术在腹腔镜手术教学培训和临床实践中的应用效果。方法选取在南方医科大学南方医院手术室工作的68名低年资护士,按照随机数字表法分为对照组和观察组,各34例。对照组男3例、女31例,年龄(25.65±2.51)岁;观察组男2例、女32例,年龄(26.24±3.14)岁。对照组在常规学习基础上给予传统教学,观察组在对照组基础上给予VR教学,两组均每天学习8 h,连续学习1周。比较两组手术室护士教学培训后立即、1个月及6个月的腹腔镜手术技能,不同时间点腹腔镜手术重点条目得分及教学后的立即考核结果。结果观察组在教学后立即、1个月及6个月气腹建立与穿刺套管置管操作技能评分分别为(45.94±3.12)分、(42.85±5.24)分、(39.95±5.98)分,均高于对照组的(35.58±4.65)分、(32.59±4.79)分、(30.05±4.94)分;观察组在教学后立即、1个月及6个月腹腔镜的扶持、分离与缝合技能评分分别为(44.03±5.58)分、(40.59±5.03)分、(39.03±4.07)分,均高于对照组的(34.23±5.02)分、(31.98±4.20)分、(30.28±4.69)分;两组比较差异均有统计学意义(均P<0.001)。观察组在教学后立即、1个月及6个月腹腔镜手术各项重点条目得分均高于对照组(均P<0.001)。观察组教学后立即考核的完成时间短于对照组[(530.28±47.65)s比(556.94±55.12)s],而教学后立即考核的精确度和准确度均高于对照组[(87.01±9.79)%比(71.35±8.24)%、(88.75±5.98)%比(78.75±4.94)%],两组比较差异均有统计学意义(均P<0.001)。结论相比于传统教学,VR教学可让手术室护士更有效、更长期地掌握腹腔镜手术技能,更好地把所学知识运用到实际操作中,可以更快、更精准地完成腹腔镜手术考核,应用效果较好。