AZ31镁合金单晶初始屈服行为的数值模拟

为了研究镁合金单晶塑性流动规律,同时考虑滑移与孪生变形机制,在晶体塑性理论基础上建立镁合金晶体本构关系.结合有限元方法,针对AZ31镁合金单晶材料的初始屈服面形状变化开展数值研究,即分别对3种双轴加载下2种平移应变2×10-4和5×10-4的屈服面形状进行预测.由预测结果与试验数据比较分析得出以下结论:预测的2种平移应变的屈服面形状都呈扁长的环形,表现出单晶塑性各向异性性质;本质上,初始屈服面的形状变化是由细观变形机制的启动情况决定的;镁合金单晶应变硬化具有明显的运动硬化特征.

面向中职骨干教师实施有效培训的探索与实践

本文围绕面向中职骨干教师如何实施有效培训,论述了在专业前沿技术、专业教学法、专业理论知识、操作技能等培训模块进行的一些积极探索和实践措施,总结出一些可供借鉴的思路及经验。

西部院校职教师资培养中实训基地建设探索

目前，我国职业技术教育步入了快速发展之路，但随之而来的是优秀职教师资人才严重短缺，它几乎成为制约职教事业又好又快发展的一个瓶颈。要培养合格的职教专业教师，除了要有一套好的培养机制、培养计划及一批好的专业师资外，实训基地也起着非常重要的作用，它是职师人才培养的硬件保证。没有相应的实训基地，再好的培养机制和培养计划也无法实施，再好的师资也只能是纸上谈兵。实训基地的建设需投入大量的资金，而西部地方院校由于种种原旧，在建设资金的筹措上是很困难的。如何筹措建设资金，以及如何让有限的资金发挥最大的作用，从而达到最优的投资效果，这就是决策者必须认真思考的问题。本文作者结合自己这几年在实训基地资金筹措及建设方面的实践，谈谈自己的一些心得体会。

中职学校“双师型”专业课教师培养途径的探讨

本文认为,中职学校教师队伍中不同来源的教师,要培养成为＂双师型＂的专业课教师,有着不同的途径,参加专业课教师培训班是其中的一条捷径。职师本科生是中职学校较为理想的人才来源之一。

关于《工程材料与机械制造基础》若干问题的商讨

本文针对在教学过程中所使用的教材中的一些问题，提出不同的意见，并给出相应修改的建议，以方便学生准确理解和掌一握正确的知识。

考虑细观变形特征的镁合金宏观本构模型及数值模拟

为了能有效描述镁合金宏观各向异性塑性行为,考虑了滑移、孪生、去孪生三种细观变形模式的特点,给出了相应的硬化函数;根据VonMises屈服准则,发展了一种镁合金宏观本构模型及其迭代算法。模型将变形模式的开启与晶粒取向相关联,同时针对镁合金孪生变形时引起的晶粒重新定向问题,描述了一种晶向偏转的方法。在此基础上编写了ABAQUS/UMAT材料用户子程序;利用开发的本构模型,开展了单轴拉伸、单轴压缩、单轴循环拉压加载条件下镁合金塑性行为的数值模拟,并对随机织构下的镁合金板材轧制过程进行了有限元仿真实验。模拟结果表明:单轴拉伸、单轴压缩和循环加载情形下的镁合金宏观硬化行为与实验结果基本吻合;轧制后镁合金板材表现出了应力-应变不均匀特性,多晶织构演化结果与实验结果基本一致。说明文中所提出的宏观本构模型、晶向偏转模型能够有效描述镁合金的宏观塑性行为和织构演化。

实习教学要与生产相结合

本文论述了广西机械高级技工学校热处理工种实习教学与生产相结合的时间分配、进度安排、必要性,以及教学与生产质量的保证。

镁合金晶体塑性本构模型与非均匀孪生变形分析

微结构演化对镁合金材料力学性能有着显著的影响,为了揭示镁合金宏观塑性各向异性特性与非均匀孪生变形的关系,开展了不同路径下的单轴加载试验以及采用含滑移、孪生机制的晶体塑性本构模型对试验条件下的镁合金变形行为进行数值模拟研究.文中本构模型描述了滑移与孪生变形机制以及晶格转动的机制,同时研究采用三维微结构代表性有限元模型,其包含晶粒尺寸、晶向和晶界倾角等微结构参数.研究结果表明,轧制镁合金具有强烈的宏观塑性各向异性行为,并对这种镁合金塑性各向异性行为的模拟结果以及多晶织构的模拟演化结果与试验测量进行对比,结果都基本吻合.对孪生非均匀变形模拟分析表明,镁合金宏观塑性各向异性行为与滑移、孪生变形机制的不同启动组合紧密相关,同时多晶体内应力的非均匀分布受到孪生变形的严重影响.而不同晶粒尺寸的晶粒所发生的孪生变形有比较大的差异,造成孪晶变体在晶粒内的分布极不均匀.该研究可为通过微结构的合理配置来设计和控制材料的力学性能提供理论依据.

关于大学机械类专业基础课程教法的探讨

本文根据笔者在机械类专业基础课程教学过程中采取的教学策略,总结出一些教学方法,实践证明采用这些教学方法进行教学,能够提高学生学习的主动性,取得较好的教学效果。