加强政治建设与“突出政治”

目前,在部分干部战士中存有一种疑虑,担心加强政治建设会重蹈"突出政治"的覆辙。对此,有必要把加强政治建设与"突出政治"的界限划清楚,以提高部队加强政治建设的自觉性。加强政治建设与"突出政治"根本不同,其主要区别是:1.提出背景不同。"突出政治"是在"左"的思想不断膨胀、林彪在部队中推行"左"的一套东西受到抵制和反对的情况下,林彪于1964年11月30日在全军组织工作会议上提出的。

把握特点 增强基层协商对话的效益

提高思想政治工作的效益,是实行协商对话的根本目的和要求。为此,必须充分认识和把握协商对话的特点。我们认为,协商对话的主要特点:一是主客体联系的直接性。协商对话是双方面对面、心对心的思想工作形式。就基层而言,干部战士朝夕相处、同吃同住,这一特点尤为突出。二是思想疏导的双向性。基层干部战士对那种只是"领导讲群众听"的传统的单向的疏导方式感到乏味,这是影响教育效果的重要原因。而协商对话有问有答,问中有疏,答中有导,充分体现了现代教育疏导的双向性.

拓宽协商对话的渠道

协商对话,是思想政治工作坚持发扬党的优良传统,开拓创新的有效途径,它作为思想政治工作的一种新形式,需要在实践中探索,从中找出规律性的东西,不断开拓协商对话的新渠道。1.保证决策民主化的商讨式对话。决策民主化是健全和发展基层民主生活的重要内容。因此,在对基层建设全局有影响的重大问题决策之前,需要通过协商对话,广泛征询群众的意见和建议,充分发挥干部战士政治上的民主权利,就基层作战。

农村小学语文一年级的识字与写字教学探析

汉字是一种文化,凝结着中国几千年的文化智慧,对人类的生存与发展起着举足轻重的作用。文字教学是语文教育的重要组成部分,是培养学生读写能力,提高学生语文素养的基础。一年级阶段是学生形成良好识字能力和书写习惯的关键时期,此阶段的识字教学对学生今后的学习和发展具有重要意义。本文探讨了小学一年级语文识字与写字教学策略,以期有效提高语文识字教学效率。