多管齐下,打造高效的英语课堂教学——“基于标准的教学与评价”课堂教学案例

案例背景课程标准是教学和评价的基本依据。但当前小学教学与评价存在偏离课程标准的现象,如教学、作业和评价要求被人为拔高,学生必要学习经历被忽视,这影响了学生的健康成长。2013年,上海市教委提出推进实施小学阶段"基于课程标准的教学与评价"工作。对一线教师来说,则应在课堂教学中贯彻实施基于标准的教学与评价,采用学生喜爱的形式调动其积极性。

朝鲜半岛中部的志留系特征及其地质意义

朝鲜半岛的志留系仅见于中朝克拉通东缘朝鲜半岛中部的平南盆地。该盆地志留系发育于谷山—新溪—遂安地区和法洞地区。谷山—新溪—遂安地区的志留系划分为碎屑-碳酸盐岩组成的谷山组和碳酸盐岩为主的月阳里组,化石非常丰富,包括珊瑚类、腕足类、海百合类和腹足类等,该地区谷山组中部和月阳里组上部发育以床板珊瑚为主的生物礁。法洞地区志留系主要为碎屑岩,夹碳酸盐岩薄层,化石极少。将平南盆地志留系生物地层划分为5个组合带,自下而上依次为Striispirifer shiqianensis带、Palaeofavosites balticus-Camarotoechia ubsuensis组合带、Favosites songrimensis-Leptostrophia guizhouensis组合带、Parastriatopora coreanicus-Pleurorima granata组合带和Pentagonocyclicus monocostatus-Pentagonopentagonalis probus组合带。据此认为谷山组时代为兰多维列世,月阳里组时代为温洛克世—罗德洛世。

农村小学“快乐体育”教学模式实践研究——以水平一“单手正对投掷方向上手投掷”第二课时实践为例

本文以水平一《单手正对投掷方向上手投掷》第二课时的实践为例,阐述农村小学教师贯彻“快乐体育”的教学实践。学生通过投掷内容的学习不仅可以发展学生的投掷能力及投掷的专项技术,在教学过程中还促进了学生上下肢力量、柔韧、协调等能力的均衡发展,使学生对投掷距离的目测能力、投掷方向的准确性及学生之间的合作意识与能力得到培养,从而提升投掷教学的质量,在贯彻新课程标准中增强了教师对课程资源的自主开发利用的能力,充分激发了学生热情,提高了教学效率。这也进一步提升了教师的专业素养从而有效实现了新课标提出的素质教育。

北京市初三体育课程设置研究——基于体育与健康课程标准的文本分析

课程设置是初三学生培养的中心环节,课程设置的合理性与科学性是保障初三学生教学质量的重要因素。结合北京市教委的相关要求,选取6所具有代表性的初中,基于各学校的培养方案,对其课程设置进行文本分析。目前北京市初中的课程设置基本达到了义务教育《体育与健康标准》(2011版)的要求,但仍存在课程目标中缺少社会适应;课程设置中缺少体育常识内容的课程以及除考试项目教学内容外的其他教学锻炼方法的课程;课程设置中缺少体操项目的问题,为了提高初三学生体育培养质量应在体育课程目标中增加社会适应这一项教学目标;增加体育常识内容的课程以及除考试项目教学内容外的其他教学锻炼方法的课程;增加体操项目。

北京市初三《体育与健康课程标准》实施效果研究

分析北京市初三课程贯彻实施《体育与健康课程标准》后的学生实际效果,为进一步提高新课程标准提供依据。随机抽样抽取3个区6所学校360名学生采用“体育课程设置与具体实施的现状情况调查问卷”和自编“对中考背景下对初三体育课程设置与具体实施的现状情况调查问卷”进行调查。结果发现:(1)学校体育器材未做好及时维护保养,未根据情况进行有针对性的合理分区;(2)体育教师在上课中,不以学生为主体,进行教学活动;(3)体育技能没有结合学生实际并且贴近生活;(4)教师在上课中没有说技能的真实作用以及功能。结论:①需要体育器材应做好及时维护保养,学校场地根据情况进行有针对性的合理分区,丰富场地教学内容;②体育教师在上课中,要以学生为主体,采用“启发式”教学方法,积极引导学生自主学习;③体育教学的技能要结合学生实际并且贴近生活,能够运用于生活中;④教师在上课中要明确说明技能的真实作用以及功能,帮助学生学习,从而提高教学效果。