双减政策下的初中科学精准纠错教学实践

随着学生的学科知识内容的逐渐增多,就避免不了学生在学习过程中会存在对所学内容理解不透彻或知识理解混乱的现象。那么为了能更好的提升学生的成绩,教师通常会采用纠错的方式进行教学。纠错作为初中生学习的重要环节,其教学目的是帮助学生加强薄弱,攻克难点,避免重错,纠正误解。但现阶段在纠错教学的过程中,还存在一些问题:教师依赖学生的自觉性,但很难得到学生反馈;在题库进行选题时耗费时间过多,选择的习题与错题知识的关联性少等。本篇文章主要介绍了纠错教学模式和实践尝试方法,纠错主要由教师负责引导,让学生意识到纠错的重要性;然后学生通过自行完成对错题的纠错,与教师进行反馈;最后师生共同对所涉及到的知识点进行反复训练,以保证学生对其彻底吸收,从而提高学生的学习效率。纠错教学及时调整、体量精悍的教学优点,能够提高教学质量,减轻学生的学习负担。

3种前列地尔新型制剂理化性质对比研究

目的:系统比较3种前列地尔新型制剂的理化性质,探讨结构组成与稳定性的关系。方法:采用透射电子显微镜和激光散射仪考察3种前列地尔新型制剂的形态、粒径以及p H值、离子强度和血清对其稳定性的影响;采用傅立叶红外光谱和差示量热扫描技术分析制剂的结构组成;采用超滤法测定3种制剂中前列地尔的包封率。结果:脂质乳呈现出较强的膜结构,有清晰膜边界,粒径约为150 nm;脂微球呈现出鹅卵石状结构,粒径约为200 nm;干乳剂经去离子水复溶后,颗粒无明显膜结构,粒径为200 nm。稳定性实验结果表明,在不同离子强度、p H值和血清影响下,制剂的稳定性顺序为:脂质乳>脂微球>干乳剂。在处方组成上,脂质乳与脂微球基本一致,但处方含量不同,而干乳剂在处方组成与含量上,均与前两者有明显差异;3种制剂的包封率分别为(92.06±1.49)%(脂质乳)、(83.08±6.05)%(脂微球)和(81.99±6.90)%(干乳剂)。结论:3种前列地尔新型制剂的结构和理化性质存在异同,脂质乳和脂微球制剂结构和组成相近,与干乳剂明显不同。与脂微球比较,脂质乳具有更好的稳定性和较高的包封率。