作文创新的四种“境界”

作文教学一直是中学语文教学的重点,也是难点。在新课程理念下,我们要改变传统的作文教学模式,创新作文教学方法,追求新的作文“境界”。在作文教学中,我们要注意激发学生的作文兴趣,拨动学生心灵的琴弦。通过“悬念”式作文,激发“趣”;“体验”式作文,注重“感”;“情境”式作文,体会“意”;“展览”式作文,追求“异”。以此提升学生的作文水平。

拨动学生心灵的琴弦——作文创新的三种“境界”

众所周知,作家搞创作离不开灵感和激情,学生作文也是一样。在作文教学中,我们要注意激发学生的作文兴趣,拨动学生心灵的琴弦;要注意培养学生的创造性思维及联想、想象能力,让学生学会自主能动的写作。如何唤起学生创新的激情应是作文教学中一个不可忽视的环节,要改变传统的作文教学模式,就得讲求新的作文方法,追求新的作文“境界”,从而使作文教学进入“柳暗花明又一村”的新天地。我在教学实践中着重从以下三种“境界”入手,以触动学生情感之泉的喷发点。

气氛即景色——论《昆明的雨》的写景艺术

汪曾祺的散文具有强烈的抒情色彩,给人一种平淡、轻盈的印象主义之感。由于复杂的社会背景与动荡的命运,汪曾祺一生都在一种“如履薄冰”的环境中写作,他选择用散文去淡化背景,专注对平凡生活的书写,以对环境的染传递出人情美。通过分析《昆明的雨》中的景色刻画、结构布局、语言书写与文艺思想,可更好地解读汪曾祺散文的写景艺术。