基于“四度六步”教学法的教学设计研究——以“函数的图象(1)”为例

文章根据对戴启猛先生提出的“四度六步”教学法的原理和使用技术要领的理解,对“函数中的图象(1)”这一课例进行重新设计,并对比课例常规的教学设计,逐步展示“四度六步”教学法在初中数学教学中的应用优势。

脑干边缘对称性带状高信号且无强化的脑膜癌病一例

病例资料患者,女,68岁。两年前确诊“右肺下叶腺癌”,肺癌基因EGFR L858R突变,确诊后全程行奥希替尼靶向治疗联合贝伐珠单抗免疫治疗。自诉眩晕、恶心、呕吐及视物模糊3天。

胃癌幸存者社会疏离现状及其影响因素分析

目的:研究胃癌幸存者社会疏离现状和影响因素,为临床医护干预提供依据。方法:采用便利抽样法选取2017年1月至2022年12月医院治疗的胃癌幸存者186例,采用一般疏离量表调查其社会疏离现状,通过单因素分析和多重线性回归分析胃癌幸存者社会疏离影响因素。结果:胃癌幸存者社会疏离评分为(45.39±6.55)分,抑郁自评量表(SDS)评分为(56.33±8.34)分,社会支持评分为(31.23±3.27)分;SDS评分与社会疏离总分及其4个维度评分均呈正相关,社会支持与社会疏离总分及其4个维度评分均呈负相关,SDS评分与社会支持总分及其3个维度评分呈负相关(P<0.05)。单因素和多重线性回归分析显示:临床分期、治愈后时间段、家庭人均月收入、放化疗情况、SDS评分、社会支持评分均为胃癌患者社会疏离独立影响因素(P<0.05),性别不为其影响因素(P>0.05);临床分期Ⅲ~Ⅳ期、放疗或化疗或放疗+化疗、SDS评分均为胃癌幸存者社会疏离风险因素(P<0.05);治愈后时间≥3年、家庭人均月收入≥5000元、社会支持评分为均患者社会疏离保护性因素(P<0.05)。结论:胃癌幸存者社会疏离水平较高,针对患者社会疏离影响因素,临床、家属、社会等应及时干预,提高患者融入家庭、回归社会的能力。

天然气深冷装置应对气量波动的研究

近年来,随着中原油田原油产量的自然递减,石油伴生气产量和压力也逐年下降。在低气量、低气质下,原料气压缩机和膨胀机容易发生喘振,膨胀机制冷能力降低,脱甲烷塔顶温度无法达到预期制冷深度,使得轻烃收率降低,影响设备的安全运转。针对以上问题,从压缩机运行特性曲线和压缩机喘振机理研究,得出压缩机在不同气量下的操作方法,提出了低气量和原料气大幅波动时的应对措施,应用到实际操作中稳定了脱甲烷塔温度,降低了C2和C3+含量,提高了轻烃收率。

对声乐学习误区的思考

声乐专业的学习与训练是比较抽象的,技术性很强,若没有教师正确的方法与理念对学习声乐者的教学支撑、对学生正确声音的肯定、巩固及延伸,那么学生将在盲目中、茫然中学习,尤其是初学者很容易或不可避免的步入声乐学习的误区,一旦养成不良的学习与歌唱习惯,既耽误学习者歌唱的前途,又会对声带造成伤害,这会极大地挫伤学习者的积极性和自信心,文章结合教师长期的声乐教学与学生长期学习声乐的经历以及对其他声乐学习者的观察,针对声乐学习中在呼吸、共鸣、位置等方面和心理上出现的几种声乐学习的误区进行理性的分析和探讨,或许能给广大的声乐学习者一点启示,尽可能地避开声乐学习的误区,在漫长的声乐学习道路中不断提高演唱水平,顺利步入声乐艺术的殿堂。

浅谈民生新闻中的隐性采访和隐私权保护

在民生新闻的采访中,隐性采访受到记者们的青睐。但是对于大量使用隐性采访所造成的极端后果,以及对当事人隐私权构成的侵犯却似乎经常被淡化和漠视。保守地使用隐性采访,既是为了保护普通公民的合法权益,也是为了更有效地维护媒介的公信力。从长远发展来看,新闻媒介的公信力是我们媒介从业者安身立命的根本。

一个基于N′-(3-溴-5-氯-2-羟基苯亚甲基)-3-羟基-4-甲氧基苯甲酰肼的甲基麦芽酚配位的氧钒(Ⅴ)配合物:合成、晶体结构及其胰岛素增强活性（英文）

制备了1个芳酰腙化合物:N′-(3-溴-5-氯-2-羟基苯亚甲基)-3-羟基-4-甲氧基苯甲酰肼(H2L),并利用元素分析、红外、紫外、高分辨质谱、核磁共振氢谱和碳谱对其进行了表征。利用H2L与甲基麦芽酚和VO(acac)2在甲醇中反应得到了1个甲基麦芽酚配位的氧钒(Ⅴ)配合物[VO(mat)L]·Me OH。通过元素分析、红外和紫外光谱对其进行了表征,同时还研究了配合物的热稳定性。通过单晶X射线衍射进一步确认了H2L和配合物的结构。通过对C2C12肌细胞的胰岛素模拟实验,表明该配合物能显著促进细胞对葡萄糖的利用,其细胞毒性仅为0.07 g·L-1。

“歌手共振峰”对声乐学习的启示

通过对"歌手共振峰"(Singer's Formant)的了解,在声乐学习上得到了几点启示。声乐是一门非常抽象的艺术,是涉及范围非常广的艺术,我国在声乐的教与学中,大都是以主观经验判断音质的好坏。"歌手共振峰"的研究和应用能够使声音转化成图形,增加了其可视性,从而使声音的评价标准也具有了一定的科学性和客观性。

浅谈企业经济责任审计质量控制

开展企业领导干部经济责任审计,就是通过对被审计者任期内所在单位财务收支的真实、合法、效益情况的审计,借以评价责任人对本单位经济活动应当负有的责任。其审计结果的客观公正远大于常规项目审计,如何控制、提高企业领导干部经济责任审计质量,本文认为应从八个方面重点把握。

依达拉奉联合阿司匹林治疗急性脑梗死的效果观察

目的探讨依达拉奉联合阿司匹林治疗急性脑梗死的临床效果。方法选取本院2009年1月-2014年1月收治的急性脑梗死患者100例,随机将其分为观察组和对照组各50例,对照组患者采用常规治疗,观察组患者在对照组治疗的基础上给予依达拉奉30 mg治疗,同时给予肠溶阿司匹林75 mg口服,1次/d。观察两组患者治疗前和治疗后14、21、90 d的神经功能缺损评分,同时测定脑循环动力学指标。结果治疗后两组患者神经功能缺损评分较治疗前显著改善,且观察组患者改善效果优于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。观察组患者治疗后平均血流速度、最小血流速度、平均血流量、最小血流量、外周血管阻力等指标变化与治疗前比较,差异有统计学意义（P〈0.05）;观察组患者治疗后平均血流速度、平均血流量、最小血流量等指标变化与对照组治疗后比较,差异有统计学意义（P〈0.05）。观察组总有效率为98.0%,高于对照组的80.0%,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论依达拉奉联合阿司匹林治疗急性脑梗死临床效果好,不良反应少,值得临床推广应用。

深度学习在颅内出血CT中的研究进展

颅内出血起病迅速,死亡率及致残率高,非对比增强CT是疑似颅内出血患者的首选检查方式。深度学习高效、精准,已广泛应用于颅内出血的影像学研究中,但也存在一些问题,本研究整理了近年来深度学习在颅内出血CT领域中的研究进展,就深度学习引入颅内出血影像学领域后所取得的成果与存在的不足展开综述,以期实现深度学习辅助颅内出血精准诊断的进一步突破。

2型糖尿病认知功能障碍患者静息态脑网络的度中心度改变

目的应用静息态功能磁共振成像(rs-fMRI)的度中心度(DC)技术探讨2型糖尿病认知功能障碍(T2DMCI+)患者静息态脑网络的变化特点。资料与方法对满足入组条件的25例T2DMCI+患者及32例年龄、性别、受教育水平相匹配的T2DM不伴认知功能障碍(T2DMCI-)患者行常规MRI及rs-fMRI检查,比较两组患者全脑DC值、一般资料及认知评分,然后在T2DMCI+组中提取两组间存在显著差异脑区的DC值,分析与认知评分的相关性,并进行错误发现率(FDR)校正。结果与T2DMCI-组比较,T2DMCI+组多项认知评分较低,左侧顶下回DC值明显减低(峰值-3.47),右侧舌回DC值明显升高(峰值4.21);左侧顶下回DC值与画钟测验评分呈正相关(r=0.389,P=0.020),右侧舌回DC值与MoCA评分(r=-0.453,P=0.023)及听觉词语学习测验-20 min评分(r=-0.430,P=0.032)呈负相关,相关性分析经FDR校正后无显著相关性(P>0.05)。结论T2DMCI+患者左侧顶下回静息态脑网络DC值减低,右侧舌回DC值升高。

闸板的有限元力学分析

本论述建立了105Mpa平行闸板阀的闸板模型,运用有限元分析软件对闸板进行了网格划分、约束、加载,对计算结果进行了分析,得出所设计闸板能满足工况要求的结论,为高压闸板阀的闸板设计提供了理论依据。

疫情期间基于线上超星学习通平台的医学影像学教学实施和探讨

目的探讨疫情期间基于线上超星学习通平台医学影像学教学中的教学方式、内容及效果。方法选择2016级医学影像系106位学生为观察对象,以“泌尿生殖系统磁共振影像学检查”为例,搭建医学影像学在线上超星学习通平台的教学模式,完成医学影像学的教学课程,以问卷调查及期末成绩来评价线上教学效果。结果本届学生期末平均成绩为(84.38±8.15)分,往届同系成绩为(85.39±5.13)分,二者比较差异无统计学意义(P>0.05)。问卷调查显示93.4%(99/106)学生认为超星学习通的线上学习教学方式非常便利;74.5%(79/106)学生认为线上学习知识点清楚,重点及难点详细讲解;82.1%(87/106)学生认为影像图像显示清晰;50.9%(54/106)学生认为部分重点、难点知识需要线下小课进行复习。结论基于线上超星学习通平台开展的医学影像学教学,教学方式和内容得到了学生们的认可,取得了良好的教学效果,是疫情期间及疫情过后可以推广的教学模式。

“云-PACS”结合CBL在放射科临床教学中的应用

目的探索利用云PACS系统结合CBL教学法在影像诊断学临床教学中的价值。方法将30名于2019年1月—2019年7月进入本科室临床学习的影像医学专业学生随机分为试验组(15名)和对照组(15名),试验组采用基于云PACS系统的CBL教学法,对照组采用传统PPT课堂讲授教学法;通过阅片及理论考试、学习效果自评调查问卷两种方式来评估两组教学效果的差异。结果试验组阅片能力、理论测试成绩、学习效果自评调查问卷评分均优于对照组(P<0.05)。结论基于云PACS系统的CBL教学法在医学影像诊断学临床教学中具有较好的教学效果和应用价值。

以器官整合为中心的神经系统医学影像学教学探索

以器官整合为中心的神经系统教学突破了传统教学的学科界限,而医学影像学作为连接基础医学与临床医学的桥梁,具有重要地位和作用。本文对临床医学专业神经系统整合课程体系中医学影像学教学实践进行分析,探讨以器官整合为中心的神经系统医学影像学教学方式及存在的问题。

影像医学与核医学非全日制研究生混合式教学的探讨

随着数字网络、通信技术的飞速发展和移动终端设备的普及,在“互联网+”及5G时代背景下开展的线上线下混合式新型教学方式在国内外医学本科、全日制研究生教学、临床培训中开始应用并取得良好效果。非全日制研究生教育是我国硕士研究生培养的重要组成部分。与全日制研究生相比,非全日制研究生面临学习时间碎片化、工学矛盾突出等问题。文章结合影像医学与核医学自身专业特点及线上线下混合教学模式的优势,浅析目前影像医学与核医学专业非全日制研究生教学的特点和不足,探讨线上线下混合教学模式应用于影像医学与核医学专业非全日制研究生培养的特点及优势。