如何结合高中生物教学开展低碳环保教育的探讨

环境是人类赖以生存与发展的空间,对社会与经济的可持续发展具有重要的作用,因此,人们对环境生态环保的问题越来越关注。在高中的众多科目中,生物教学与环保教育的关系最为密切。主要针对高中生物教学开展低碳环保教育进行分析讨论,有效将低碳环保教育融入高中生物教学中。

基于“证据推理与模型认知”素养的教学设计——以《盐类水解》第一课时为例

基于“证据推理与模型认知”的化学核心素养,以实验证据为线索、理论证据为基础,以演绎、类比、归纳推理为过程,以模型认知的一般步骤为指导,遵循“模型铺垫——模型建构——模型应用——模型拓展”的设计思路对高中化学选修四《盐类水解》第一课时进行教学设计,在落实盐类水解核心知识教学的同时充分培养学生“证据推理与模型认知”的核心素养,从而促进学生化学学科学科素养的形成。

基于高考评价体系的2023年广东高考化学试题评析

基于高考评价体系,以2023年广东省新高考化学试题为研究对象,通过近三年广东高考化学试题的比较,以及2023年部分具有代表性高考试卷的结构、情境化试题数量、图表题数量等统计,总结了 2023年广东卷试题形式与内容的不同之处:情境丰富多彩,彰显"一核"功能;落实素养为本,紧扣"四层"理念;设问灵活创新,突出"四翼"要求.进而对化学试题命制、高三复习备考等提出一些思考.

化学教师模型认识与模型教学观的关系研究

主要使用李克特式量表问卷测查了256名中学化学教师的模型认识与模型教学观的结构与水平,并使用结构方程模型进一步探查化学模型认识与模型教学观的关系。结果表明:(1)化学教师对化学模型的描述与解释功能以及模型的暂定性具有较好的认识,但对模型预测功能认识不足;(2)化学教师在模型教学中倾向于使用模型描述、解释或预测化学现象,并且较认可以学生为中心的模型教学,但缺乏对模型暂定性的反思;(3)化学教师的模型认识基本上可预测其模型教学观,如关于模型功能的认识能显著预测其模型教学观。文末据此为我国化学教师培训及其研究提出相关建议。

国外科学教师信念的理论与实证研究评述

评述国外科学教师信念的理论与实证研究,前者主要包括信念的定义内涵与理论框架,后者主要涵盖信念的测评方式、以及信念与实践的关系等;并据此探讨这类研究对我国化学教师教育的启示,以期对我国化学教师信念研究与化学教师发展提供有益思路。

职前化学教师教学目标观的调查研究——基于化学核心素养的视角

从化学核心素养的视角测查204名职前化学教师的教学目标观(包括期望观和效能观)。探索性与验证性因子分析结果表明,职前教师的期望观和效能观均能由4因子或5因子结构解释。另外,基于2种因子结构进行配对样本t检验发现,职前教师的期望观水平显著高于其效能观水平。

怎样让集体备课更吸引教师

自实施集体备课活动以来，学校明确规定集体备课活动从规划到实施必须做到时间、地点、人员、内容“四落实”。可是在学校关于集体备课组活动情况的调查中却得到了如下数据：认为集体备课活动对自己业务有提高的仅为10％，认为比较重要的占35％，认为不重要的占55％。面对这个结果，学校领导感到非常意外，他们陷入了沉思：集体备课为什么不受欢迎？