整体建构 发展思维 提升素养——以“有理数的乘法(第1课时)”教学为例

教师在设计常态数学课时,应抓住四个基本要义,即在素养导向下制订教学目标,在整体关联中建构知识体系,在创设适切问题情境中发展思维,在落实“四基”“四能”中提升数学素养。

让教材上的习题“活”起来--以“三角形”的章末单元复习教学为例

教材是重要的教学资源之一,习题只是以静态的文字或符号呈现的,在教学中挖掘习题蕴含的育人功能,通过设计符合学生认知特点的问题串,引导学生在动手操作中,让这些习题“活”起来,会对落实“四基”“四能”、提升学生综合素养有显著的教学效果.下面笔者结合“一题一课”的单元复习课教学,以北师大版七年级下册第四章“三角形”的章末复习为例,说明对这种教学理念的实践与思考.

在操作探究中培育数学素养

重视教材习题,挖掘其教学价值有助于教学走向深刻。五角星图形内涵丰富,教学时引导学生多视角、多途径地探究其蕴含的性质,并利用尺规作图绘制五角星,可以培育学生的数学建模意识,从而落实数学核心素养。