明代闽地宗唐诗学传统的建构及其影响

明代闽地宗唐的诗学传统是在宋、金、元宗唐思潮的浸染、明初“鸣盛”风尚的传播和闽地诗歌自身发展的共同作用下逐步形成。在经历了兼法汉魏、宗法盛唐、专取老杜之后,闽地诗人最终又回归对唐代诗歌的整体追崇,同时强调重视他朝之作和诗本性情的理论主张,并在诗集编纂、诗歌创作和文学批评中加以体现。这一诗学传统促进了明代闽地唐诗选本的编纂,对唐代诗歌作品的保存和闽地诗歌流派的建立及诗学发展也具有至关重要的意义。

钱曾与季振宜交游考略--兼论钱、季藏书之往来

钱曾与季振宜同为清代江浙地区的藏书大家,康熙五年季振宜归家省亲,二人得以相识。康熙六年季振宜出资刊刻钱谦益《钱注杜诗》一书,是年又从钱曾处购得多册宋板珍本,钱谦益唐诗整理手稿亦或掺入其中。康熙十二年季振宜以钱曾所赠牧斋残稿为蓝本,完成《全唐诗》的编纂工作,后多为《御定全唐诗》采摭。季振宜卧病期间,钱曾借《寄怀季沧苇一百韵》给予慰问,虽作年时间暂不可考,但足以证明康熙十年至康熙十二年二人曾在虎丘一聚,也为季振宜卒年考证提供了相关线索。

内毒素诱发肝硬化大鼠发生肝性脑病的实验研究

目的：观察外源性内毒素诱发肝硬化大鼠发生肝性脑病的可能性及可能机制。方法：采用腹腔内小剂量内毒素一次性注射（３００μｇ／１０ｇＢＷ）诱发肝硬化大鼠发生肝性脑病。结果：小剂量内毒素腹腔内注射可以诱发肝硬化大鼠发生肝性脑病。内毒素注射后，动物一般行为状态及脑电图皆有明显变化，与其他肝性脑病模型或肝性脑病病人类似。同时，血氨和胰高血糖素水平显著升高。血浆内毒素含量与血氨、血胰高血糖素含量之间及血氨与血及脑匀浆谷氨酰胺含量之间皆存在明显的正相关。结论：内毒素血症可通过其本身的直接作用或通过胰高血糖素血症导致血氨水平的增高。高氨血症时，氨很可能通过其在脑内的代谢产物－谷氨酰胺而最终影响中枢神经系统的功能、导致脑病的发生。高氨血症是内毒素诱发肝性脑病发生的主要环节之一。

直流牵引网故障电流能量谱及特征矢量

故障信息的识别和处理是继电保护技术的基础。针对直流牵引网故障波形,定义牵引网负荷电流的能量谱,构造模式识别的特征矢量,实现了对牵引网的状态识别与故障诊断。实验证明,能量谱分析可有效提取牵引网的故障信息,所构造的特征矢量可实现牵引网运行模式空间的划分,提高了直流牵引网继电保护的灵敏性。能量谱保护方法是一种行之有效的牵引网保护方法。

牵引供电系统采用SVG实现有源无功补偿方法研究与仿真

在分析无功补偿电源（ＳＶＧ）的原理和特性的基础上，针对电气化铁路牵引供电系统的特点，给出三相牵引变电所和三相－二相牵引变电所中采用ＳＶＧ实现平衡补偿的原理和实施方案，并进行了计算机仿真。

病理生理学TBL教学模式及其评估体系初探

就山西医科大学长学制临床医学专业病理生理课堂TBL教学模式流程及相应评估体系进行初步尝试。基于目前病理生理学课堂教学时数,选取4章节进行TBL教学,其流程为:学生随机分为数个团队(10人/团队),教师指定学习及讨论,学生以团队进行学习讨论,课堂进行RAT测试及思考练习,教师调整并讲授相关内容。在TBL流程中,参入评估体系:教师对学生个人学习的评估,教师对团队学习合作的评估,团队对团队学习的评估,学生对教师的评估。通过TBL教学模式的初步尝试得出:TBL在长学制临床医学专业开展具有可行性,可以调动学生学习的主动性及学习热情,增加团队成员之间的沟通及合作,并增强了学生集体荣誉感。TBL教学模式及评估体系之初探为今后基础医学教学模式改革奠定了基础。

氨对脑细胞胞浆游离钙含量的影响

目的与方法 :采用Fura 2 /AM探针技术观察NH4 Cl对离体急性分离之Wistar乳鼠大脑细胞胞浆游离钙[Ca2 +]i 含量的影响。结果 :NH4 +浓度为 2 .5mmol/L时脑细胞内 [Ca2 +]i 含量升高。在一定范围内 ,随着NH4 +浓度的加大 ,细胞内Ca2 +持续升高。NH4 +的升钙作用主要被Nicardipine所阻断 ,其变化特征类以KCl。 结论 :NH4 +主要通过影响电压依赖性钙离子通道的开启而导致细胞内钙稳态失调。氨中毒时所引起的各种脑的功能 。

TBL模式在基础医学教学中实施的可行性探讨

基于TBL和PBL教学模式的特点及地方普通医学院校的实际情况,对基础医学教学改革中实施TBL模式可行性进行探讨分析。TBL教学模式主要核心是通过教师指定学习内容,学生根据指定内容首先进行团队讨论式学习,然后由教师在课堂上对学习效果及团队合作优劣进行评估、总结,最后根据学生学习情况调整授课内容。TBL教学模式充分调动了学生学习的主动性,提高了学生的学习兴趣,同时由于教师的教学内容具有针对性,使课堂教学内容完整而不失灵活。除此外,TBL对师生比例的要求比较符合目前国内普通医学院校的实情,因此较PBL更为可行。

专业英语学习和医学双语教学课程的关联性探讨

文章主要对目前国内医学院校双语教学及专业英语教学设置、教学人员的专业英语水平及实施现状进行了分析;结合专业英语及双语教学的特点提出了专业英语课与专业课双语教学两者在教与学之间的关联性:前者通过专业知识学习英语,后者用英语阐述医学知识,二者密切相关;文章还就如何在今后的医学教学实践中将二者融为一体提出了方法和建议。

直流牵引供电网暂态电路模型与参数分析

研究直流牵引供电网暂态电路模型及其特性是进行故障分析、故障原因查找、新型保护方法设计的需要。针对直流牵引供电网的特殊结构,建立了内嵌偏心导体的保角映射模型和等效电阻模型。该模型的仿真计算结果与实验数据吻合,表明所建模型有效解决了隧道内直流牵引供电网电磁暂态模型中电阻、电感、电容的建模与求解问题。

氨对星形胶质细胞超微结构的影响

目的：在体外实验条件下观察氨对星状胶质细胞超微结构的影响。材料与方法：用ＮＨ_４ＣＩ造成高ＮＨ_４＋环境，对体外培养之星形胶质细胞的形态变化进行了超微结构观察。结果：高ＮＨ_４＋环境下，星形胶质细胞首先表现出损伤性变化：细胞电子密度降低，线粒体、内质网等细胞器肿胀，在胞质内形成许多单位膜包绕的电子密度降低的空泡区域。以后随着氨浓度加大或／和氨作用时间延长，细胞内成份开始出现增生修复现象，次级溶酶体数量增多、线粒体及内质网呈灶状增生。结论：观察结果提示，高氨可引起星形胶质细胞结构损伤基础上，星形胶质细胞出现增生修复现象。胶质细胞在高氟环境下所出现的变化可能是氨中毒的主要后果之一。

内霉素诱发肝性脑病大鼠脑超微结构观察

目的：观察内毒素诱发肝硬化大鼠发生肝性脑病时血脑屏障超微结构变化。方法：用小剂量内毒素（３ ｍｇ／ｋｇＢＷ）一次性腹腔内注射诱发肝硬化大鼠发生肝性脑病。取部分大脑皮层组织制备超薄切片，在电子显微镜下观察其超微结构变化。结果：肝性脑病大鼠脑微血管明显扩张，内皮皱折增多，内皮下基底膜电子密度降低，甚至局部溶解消失。微血管周围星状胶质细胞突起及皮层内胶质细胞明显肿胀，细胞器成分减少，基质解聚。结论：内毒素诱发肝性脑病时，脑超微结构确有明显变化。这些变化提示，肝性脑病发生时，血脑屏障通透性增加；同时，脑胶质细胞呈现水肿。内毒素血症有可能是各种肝性脑病发生机制学说的共同基础。

超声波流量计换能器的入射角及振荡频率对测量精度的影响

文中以时差法为例 ,分析了超声波换能器中超声射线入射角及振荡频率对测量精度的影响 ,给出了换能器的选择原则。

变压器局部放电信号的小波分析及故障定位

利用小波分析,在计算机虚拟仪器平台上,实现了电力变压器局部放电声发射检测及定位。

医学英语术语学在研究生专业英语学习中的应用

文章就目前研究生专业英语的现状进行了剖析,对存在的问题进行了归纳总结。同时,对医学英语术语学的特征及内涵进行概要介绍,结合现状强调了医学英语术语学在我国研究生教学中的作用及其意义并对今后教研室学习过程中如何进行专业英语及医学英语术语学的融合及师资培训提出了建议。

肝硬化大鼠肠源性内毒素血症的程度及肝组织中内毒素的分布

目的 观察CCl4 所致中晚期肝硬化大鼠肠源性内毒素血症的程度及肝组织内毒素的分布。材料与方法 采用鲎三肽基质法测定腹主动脉及门静脉血浆内毒素含量 ;同时 ,采用免疫组化方法对肝硬化组织内毒素的分布进行观察。结果 CCl4 所致肝硬化动物血浆内毒素含量明显高于正常 ,尤以动脉内毒素含量增加显著 ;同时 ,大部分肝脏组织呈内毒素染色阳性 ,内毒素主要分布于变性之肝细胞浆内 ,呈中度阳性染色。结论 CCl4 所致肝硬化伴有明显的肠源性内毒素血症 ,同时内毒素在肝脏内积聚。提示内毒素可直接进入肝细胞内 ,但其进入肝细胞的途径尚需进一步阐明。

用静止无功补偿电源实现牵引变电所的综合补偿

分析了静止无功补偿电源 (SVG)对牵引负荷的无功及负序的补偿原理 ,针对电气化铁路无功、负序和谐波等问题 ,给出综合补偿的控制算法 ,结合柳辛庄牵引变电所运行数据 ,提出补偿方案。

基于实习课的学生互评体系的建立

目的:为了完善病理生理学现有的教学评估体系、结合TBL教学模式,在实习课中进行学生互评体系的尝试。方法:评估流程包括:学生以团队为单位;对教师所提供病例进行思考;就病例内容进行团队间的互相发问及相互评分;教师根据各团队在问答中的表现进行综合评分。结果:团队通过角色互换,完成互评。

电气化铁路牵引变电设备运行状态综合评判模型

本文运用模糊集理论建立了电气化铁路牵引变电设备运行状态分析的数学模型。该模型是在综合考虑各种影响因素及其模糊性质的基础上提出的，并给出了具体的求解方法。为牵引供电设备实行“状态修”奠定了基础。