基于素养导向的高中化学单元整体教学路径

在新课程标准改革过程中,核心素养理念强调教育过程中对学生关键能力、思维品质等的同步培养,借助学科知识组织多元活动,发挥学生的主体作用,促使学生在做中学,在学中悟。基于素养导向的高中化学教学新目标与新要求对教师的教和学生的学提出更高要求,教师发挥引导作用,在学生完成基础知识学习的过程中开设探究学习任务,从单元整体视角整合知识,构建知识框架,提升学习与应用能力。本文主要分析基于素养导向的高中化学单元整体教学路径,为教师提供参考。

在化学教学中努力培养学生的创新意识

新课程十分强调在化学教学中培养学生的创新意识与创新能力。在化学教学中，我们应改革传统的教师讲学生听的教学方式，不断增强学生学习的趣味性、合作性、探究性与实践性，使学生在学习中充满好奇心，通过质疑问难、实验探究、动手实践等途径来培养创新意识，发展创造能力。

重视化学实验教学,培养学生学习兴趣

一些教师认为考试不考具体的实验操作，因此在化学教学中简化甚至取消学生实验。即使开展化学实验也只是口头讲述一下，或者让学生观看多媒体。学生没有足够的时间去思考实验的目的是什么，只是机械地被动地接受和死记硬背相关知识。久而久之，学生学习化学只是为了应付考试，渐渐地对化学学习失去了兴趣。因此，教师要注重化学实验教学，并以此为抓手培养学生学习化学的兴趣。

对刑法总则中两款规定的看法——析《刑法》第14条第2款和第15条第2款的存改废之争

对于《刑法》第14条第2款和第15条第2款的合理性问题,学界存在存改废之争。然这三种观点都不能完满地协调该两款规定所蕴含的罪刑法定原则、犯罪与刑事责任同在原理以及刑法"以处罚故意行为为原则、以处罚过失行为为例外"三者之间的关系。在保留前款规定的基础上,将后款修正为"过失实施的危害社会行为,法律规定为犯罪的,应当负刑事责任",不失为合理的立法选择。

实验探究模式在高中化学课堂中的应用

新课程改革趋势下,有效教学的理念显得更为重要。高中化学课程也积极响应这一理念的号召,高中化学教师采用了新的教学模式如实验探究模式,这种模式具有高效、互动等优点,应用在高中化学课堂中非常有必要。一、实验探究模式在高中化学课堂中的必要性1.积极响应二期课改的要求新课程理念下的化学课程更加注重提高学生的科学素养,关注学生的终身发展。

刑事案件速裁程序试点情况研究--基于郑州市检察机关刑事案件速裁程序试点工作的分析

从试点情况来看,刑事案件速裁程序适用中存在实体层面的程序定位不明确、适用范围窄、办案时限紧,以及程序层面的办案效率提升效果有限、庭审重点不突出等问题。在权衡实现正义与效率目标上,相较简易程序、轻微刑事案件快速办理程序,刑事案件速裁程序具有其独立的价值。完善刑事案件速裁程序,需重点关注以下方面:将轻微刑事案件快速办理程序纳入刑事案件速裁程序,为被追诉人的诉讼权利提供切实保障,适当扩大刑事案件速裁程序适用范围。