蒙台梭利感官教育法在老年轻度认知损害患者中的应用效果

目的探讨蒙台梭利感官教育法对老年轻度认知损害(MCI)患者认知功能水平、社会功能和日常生活能力的影响。方法选取125例老年MCI患者,应用随机数字表法将其分为对照组(62例)和观察组(63例)。给予对照组患者常规干预,在对照组治疗基础上给予观察组患者蒙台梭利感官教育法干预。两组患者均干预6个月。比较两组干预前后的日常生活能力、认知功能水平和社会功能。结果干预前,两组患者的工具性日常生活能力(IADL)总分、躯体日常生活能力(PADL)总分和日常生活活动能力量表(ADL)总分比较,差异均无统计学意义(均P>0.05);干预6个月后,两组患者的IADL总分、PADL总分和ADL总分均降低,且观察组的分数均低于对照组(均P<0.05)。干预前,两组患者的蒙特利尔认知评估量表(MoCA)定向、抽象、命名、视空间、注意力、延迟回忆、计算、语言评分和MoCA总分比较,差异均无统计学意义(均P>0.05);干预6个月后,两组患者的MoCA定向、抽象、命名、视空间、注意力、延迟回忆、计算、语言评分和MoCA总分均升高,且观察组的分数均高于对照组(均P<0.05)。干预前,两组患者的护士用住院病人观察量表(NOSIE)精神状态、社会能力、社会兴趣、个人整洁得分比较,差异均无统计学意义(均P>0.05);干预6个月后,观察组患者的NOSIE精神状态得分低于对照组,NOSIE社会能力、社会兴趣、个人整洁得分均高于对照组(均P<0.05)。结论蒙台梭利感官教育法应用于老年MCI患者可改善其认知功能水平和社会功能,提高患者的日常生活活动能力。