教师社会地位的自我认同与他者认同差异——基于29个省教师与公众的调查研究

本文超越单一视角,从教师自我认同和他者认同的双重视角研究中小学教师的社会地位。在阐释新时代教师社会地位内涵的基础上,构建教师社会地位测量的指标体系,并据此分析不同群体视角下教师社会地位的差异及来源。研究发现,教师对社会地位的自我认同普遍低于公众对教师的他者认同;不同群体视角下的教师社会地位存在区域差异;对教师社会声望的排名差异是两群体评价不一致的主要来源;公众高估教师的实际工资,进而高估教师工资的行业位次;教师和公众在感知教师职业受到的群体尊重上存在差异;公众认为教师职业对本地年轻人有较大吸引力,教师群体更愿意鼓励学生成为教师。据此从政府、媒体、家庭和学校多主体角度给出提升教师自我认同的建议。

梦游“芭比王国”

“我们出去上班了，你一人在家好好安排自己哦!”妈妈说完，门“砰”的一声关上了，我又开始了孤独的一上午。

浅谈计算机教学如何取得更好的效果

作为一名从业十二年的高中信息技术教师,我始终工作在一线,从事教学活动。因为和学生打交道时间比较长,且平时对学生留心观察,和同事也经常做交流,在教育改革新思想的引领下,结合学校、学生的具体情况,为了提高教学效果,本文围绕如何提高计算机教学效果展开分析。