论个性化教学目标的生成路径

个性化教学目标是指在尊重学生个体差异的基础上,通过师生对话所生成的教学活动实施方向与预期结果。秉承着以生为本与全人发展的价值立场,个性化教学目标的生成,首先应对课程、学生、理论进行诊断以奠定基础;然后通过师生对话来生成共享的教学目标意义;最后将师生达成一致的教学目标意义转化为个别化文本,形成教师和学生个体间的教学契约,并在教学实施中进行动态调适。

让小学参与早期教育:美国“21世纪学校”项目的实践

美国“21世纪学校”项目是以小学为基地，以促进儿童的最优化成长与发展为目标，向学龄前儿童以及家长、家庭等提供综合性服务的支持系统。通过对该项目的服务内容、实施程序、经费保障与效果评价的剖析，我们发现综合化、普及化及个性化是该项目生存与发展的特色所在。

美国“21世纪学校”项目:经验与启示

美国"21世纪学校"项目是以促进儿童的最优化发展为目标,向学前儿童、学龄儿童以及家长、家庭等提供综合性服务的支持系统。通过对该项目在服务内容、实施程序、经费保障等方面进行剖析,可以发现综合化、普及化及个性化是该项目生存与发展的特色所在。该项目的成功经验可为我国学校教育的变革提供一些启示。

四川省温江区义务教育阶段学生负担调研报告

四川省温江区对减轻义务教育阶段学生学业负担采取了诸多措施,也取得了一些成功经验。但调研显示,该区义务教育阶段学生课外作业量大、学习时间长、学习资料多。这仍然会给学生带来严重的身心发展问题,我们需要从身体和精神健康层面合理解决这一问题。