核心素养导向下数学结构化教学实探——以“神奇的间隔排列”一课为例

新课程强调要通过课程内容结构化有效开展结构化教学,促进学生深度学习,提升学生的知识体系化和思维结构化水平,发展学生核心素养。笔者结合人教版数学五年级上册“数学广角--植树问题”和苏教版三年级上册“间隔排列”,探析结构化教学的内涵和策略,挖掘知识内在的系统性、逻辑性关系,构建结构化教学课堂范式,以期提升学生的思维能力。

提高古诗教学有效性的策略

古诗是中国文化的瑰宝,当孩子能牙牙学语时,大多数家长便会试着教孩子背诵古诗,对孩子进行启蒙教育。每一册教材都有古诗的身影,但不像说明文、议论文等文体那样自成一个单元,而是和其他课文编在一起。一次偶然的机会,笔者听了一节音乐课《八只小鹅》,觉得音乐教学和古诗教学竟有着相通之处。一、曲起,闻弦知雅意——巧用诗句的熟度《八只小鹅》的执教老师是睿智的,上课前,她让学生听着《四小天鹅舞曲》的音乐,做着自己喜欢的动作走到座位。这样的导入既贴近学生的生活,又激起了学习的兴趣,活跃了课堂的气氛。