团队竞争学习模式在《内科护理学》见习教学中的应用

[目的]探讨团队竞争学习模式在内科护理学见习教学中的应用效果。[方法]将2009级护理本科班学生随机分为两组,实验组采用团队竞争学习模式,对照组采用传统教学模式,比较两组学生专科理论知识、病例分析、期末考核成绩,并调查学生对两种不同教学模式的评价。[结果]两组学生专科理论知识、病例分析、期末考核成绩比较差异有统计学意义(P<0.01),实验组学生对教学效果的评价高于对照组(P<0.05)。[结论]团队竞争学习模式能有效地提高学生的学习效果和综合素质。

急性酒精中毒的急救与护理

急性酒精中毒是由于一过性大量摄入酒精导致中枢神经系统先兴奋后抑制,继而使延髓血管运动中枢和呼吸中枢受到抑制,严重者可引起呼吸衰竭、呼吸麻痹而死亡。该病起病急,进展快,但若能及时救治,可挽救患者生命,减少并发症的发生[1]。我院急诊科急性酒精中毒患者84例经急诊救治及合理的护理,取得了满意效果。现报道如下。

全程规范化护理对门诊尖锐湿疣患者的影响

目的:探讨全程规范化护理对门诊尖锐湿疣患者的护理效果。方法:将84例门诊尖锐湿疣患者按随机数字表法分为实验组和对照组,对照组采用常规护理,实验组实施全程规范化护理。比较两组的依从性、治疗效果和护理满意度。结果:实验组依从性、治疗效果、护理满意度高于对照组,两组比较差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:全程规范化护理可提高门诊尖锐湿疣患者的依从性、治疗效果及护理满意度。

内科护理学临床见习实施团队竞争学习法可行性分析

目的:探讨内科护理学临床见习实施团队竞争学习法的可行性。方法:将09级护理本科班学生随机分为实验组80名和对照组82名,实验组采用团队竞争学习法,对照组采用传统教学法,比较两组学生理论和临床病例分析考核成绩,采用问卷调查比较学生对两种不同教学方法的评价。结果:实验组学生期末考试成绩和学生教学满意度均高于对照组,两组结果比较有显著性差异(P<0.05)。结论:内科护理学临床见习实施团队竞争学习法是可行的。

从基层医院接诊病人的护理策略

目前我国基层医院的医疗环境和医疗资源有了很大的改观,但相对于市区医院仍有一定的差距。我院是桂北地区声誉较高的医院,也就成了当地基层医院有求必应的＂上级医院＂。病情较重、经济条件较好的病人都有往上级医院转诊的欲望。这是一种利益与风险并存的医疗途径。现将我院2010年1月—2011年1月从基层医院接诊128例病人护理策略给介绍如下。

全程护理干预对小儿哮喘雾化治疗效果的分析

目的:分析护理干预对小儿哮喘雾化治疗的影响,从而提高治疗效果。方法:选择2013年10月-2014年10月80例实施雾化治疗的哮喘患儿,随机分组,对照组40例给予常规护理,观察组40例给予全程护理干预,比较两组疗效,患儿的依从性,以及家长对护理工作的满意度。结果:干预组治疗效果、依从性及家长对护理工作的满意度均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05),全程护理干预可提高小儿哮喘雾化治疗的依从性及疗效。

院外延续性护理结合循证护理在尖锐湿疣患者中的应用

目的:探讨尖锐湿疣(CA)患者在应用院外延续性护理结合循证护理的应用效果。方法:选取本院收治的不同分型CA患者103例,按随机对照实验将其分成A组(52例),院外延续性护理结合循证护理干预,B组(51例),院外延续性护理干预,比较两种护理方式的临床疗效。结果:护理后A组SCL-90评分明显低于B组,DLQI显著低于B组,且HPV感染率显著低于B组(P<0.05)。结论:在不同分型CA患者应用院外延续性护理结合循证护理,效果显著,值得临床应用。

试探现代哈萨克语宾动结构的内部结构类别

宾动结构是哈萨克语基本句法结构关系之一,一直是语言学研究的热点。根据动语与宾语的逻辑关系,哈萨克语宾动结构又可划分出不同的下位结构关系类型。本文在前人研究成果的基础上,查找大量语料,全面、细致地分析宾动结构及其下位类型的表达形式,准确描述不同形式所表达的不同意义及用法。