李嫔琦博客选载

我，李嫔琦，厦门市日光幼儿园副园长，年长者喜欢叫我冰淇淋，因为我喜欢笑，在幼儿园，老师们对园长一般称之为“头”，那么副园长是什么呢？是“脖子”。我园老师就是这么亲切地称呼我“脖子”的。

实践“活教育”课程理念 培养幼儿自主学习能力

通过应用“活教育”课程理念培养幼儿自主学习能力,我们认为:自主在与社会和自然环境的互动中孕育,自主在探索中体现,自主在平等中发展,自主在与教师的互动中完善。

以自然为轴线建构园本课程

园本课程的建构应以适宜性和自然化为基本原则,日光幼儿园积极实践陈鹤琴先生所倡导的“大自然、大社会都是活教材”的活教育课程论,推行“让儿童走进自然,在自然中成长”这一园本课程核心理念,充分利用鼓浪屿丰富的自然、人文、社会环境资源,放开视野,挖掘活动的潜在功能,进一步拓展课程领域,在开展园本课程建设的实践过程中不断优化方案,自然地呈现出了自己的课程特色。

生态阅读:探索阅读与表演的整合方式

目前,我国关于早期阅读的研究很多,截至2016年3月23日,在CNKI（中国知网）上的检索结果显示：以“早期阅读”为主题的论文有918篇,这说明我国对于早期阅读的关注之重、研究之多。但是有学者也发现了一些问题,罗咏梅（2010）指出：现阶段的研究侧重早期阅读概念理解的相关研究,

教师专业发展之思与为

本文从幼儿园管理者实践的角度,就教师专业发展提出了一些思路、计划和直接可操作的具体做法。

植物架——幼儿口味大自然的餐盘

走进幼儿园，或在廊道边，或在墙角处，总有盛满了花红叶绿的植物架在不经意间映入眼帘。色彩缤纷、生意盎然的花花草草，和那些造型独特、情趣各异的植物架，向人们展示了一个充满童趣、绿色和诗意的环境。